時(shí)下，初中思想品德教育教學(xué)，課堂低效是普遍存在的一大問(wèn)題，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，課堂的低效能導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)和教師的厭教。那么如何改變這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂是改變這種狀況的有效途徑。

一、初中思想品德高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)、技能、過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，核心是目標(biāo)達(dá)成。

二、探索高效課堂的特點(diǎn)，更加為教學(xué)服務(wù)

根據(jù)筆者近些年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，初中思想品德課堂的特點(diǎn)如下：

1、自主性課堂。在自主學(xué)習(xí)的課堂上，教師不是無(wú)所事事，而是比滿堂灌或滿堂問(wèn)更費(fèi)力，只是教師講解時(shí)間的調(diào)控力度加大了。學(xué)生成了課堂的主人，清楚了是為自己學(xué)而不是為老師學(xué)，因而積極性大增，效率高 效果好。自主的課堂上不能是那種自由的散漫的任其自然的學(xué)習(xí)，那種想學(xué)什么學(xué)什么、想學(xué)多少學(xué)多少的低效隨意的課堂，不符合新課標(biāo)的精神。

2、展示性課堂。課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，也是讓學(xué)生展示的舞臺(tái)。好學(xué)生就是在不斷地表?yè)P(yáng)中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長(zhǎng)起來(lái)的。后進(jìn)生也是在展示中暴露不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，奮力追趕不斷進(jìn)步的。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。展示形式應(yīng)是豐富多彩的，唯其這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，盡其所長(zhǎng)。

3、差異性課堂。有的教師認(rèn)為，這種課堂是好學(xué)生的舞臺(tái)，基礎(chǔ)差的學(xué)生則更差，因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差，自學(xué)能力差，自覺性差。其實(shí)不然，實(shí)施高效課堂時(shí)在各班均不會(huì)發(fā)現(xiàn)“差生”，就是沒有看到我們好多學(xué)校平時(shí)課堂上常見的打盹睡覺的、搞小動(dòng)作的、嬉笑打鬧的等游離于課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程之外的學(xué)生。他們?nèi)巳硕荚谧詫W(xué)、都參與研討、都進(jìn)行展示，只是難易不同、深淺不同、形式不同，教師尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性特點(diǎn)。教師在指導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)，在叫學(xué)生展示時(shí)，更多的關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)注“差生”。做到強(qiáng)的不下滑，弱的往上趕，共同進(jìn)步，縮小差距。

三、高效課堂的特點(diǎn)與高效課堂的構(gòu)建對(duì)教師的科學(xué)素養(yǎng)也相應(yīng)地提出了更高的要求由于初中思想品德學(xué)科工具性、綜合性的特點(diǎn)，初中思想品德教師除具備專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)外，須具備廣博的知識(shí)修養(yǎng)。教師知識(shí)面越寬，視野越開闊，教學(xué)時(shí)就能內(nèi)容充實(shí)，更好地高效地駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生拓寬視野。

現(xiàn)代社會(huì)中缺乏科學(xué)意識(shí)、對(duì)科技知識(shí)一無(wú)所知的人，幾乎是寸步難行。提高初中思想品德教師自然科學(xué)素養(yǎng)迫在眉睫。初中思想品德教師雖不直接向?qū)W生教授系統(tǒng)的自然科學(xué)知識(shí)，但無(wú)論如何不能是“科盲”。小而言之，要教好初中思想品德教材中有關(guān)介紹自然科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，就必須弄懂文中所介紹的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，如宇宙學(xué)、氣象學(xué)、物候?qū)W、生物學(xué)、建筑學(xué)、物理學(xué)等等；大而言之，我們要培養(yǎng)21世紀(jì)在世界上有競(jìng)爭(zhēng)能力的建設(shè)者，從小就要培養(yǎng)很強(qiáng)的科學(xué)意識(shí)，對(duì)科學(xué)技術(shù)有濃厚的興趣，有積極參與的愿望和行動(dòng)。課內(nèi)啟發(fā)，課外閱讀推薦，在學(xué)生心靈深處播撒科學(xué)的種子。

初中思想品德教材中涉及的自然科學(xué)知識(shí)很廣，可說(shuō)是上自天文，下至地理，包羅萬(wàn)象。初中思想品德教 師當(dāng)然不可能通曉各門科學(xué)，但是讀一點(diǎn)科普讀物，關(guān)心與了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讀一點(diǎn)科技發(fā)展史，對(duì)某一門或某幾門科學(xué)知識(shí)了解稍多一些，是應(yīng)該的，也是必要的。

初中思想品德教材有廣泛的社會(huì)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要把文章的思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生學(xué)有成效。初中思想品德教師除須具有很強(qiáng)的理解語(yǔ)言的能力外，還須有豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能準(zhǔn)確地把握思想內(nèi)容。要熟悉我國(guó)的國(guó)情，學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，尤其是近代史，現(xiàn)代史；學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)與特點(diǎn)；學(xué)習(xí) 法學(xué)，尤其是有關(guān)教育的法令、法規(guī)；學(xué)習(xí)文化學(xué)，了解中華文化的形成與發(fā)展，中外文化的比較；學(xué)習(xí)民族習(xí)俗，風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)人際交往等等?？傊?，要博覽群書，以百科知識(shí)豐富自己，做知識(shí)富有 的人。

高效課堂要遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生 疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→分析 問(wèn)題→解決問(wèn)題→再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。這些都 要求初中思想品德教師要研究教育科學(xué)相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，有效準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律，便于老師在課堂的 設(shè)計(jì)上更能貼近學(xué)生的實(shí)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

總之，高效課堂對(duì)初中思想品德教師的科 學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求，而初中思想品德教師科學(xué)素養(yǎng)的提高讓初中思想品德高效課堂更具魅力，二者相輔相成，互相促進(jìn)?？傊踔兴枷肫返陆處熞熬庇诔踔兴枷肫返聦I(yè)，“博”于文化科學(xué)知識(shí)，能以正確的教育理論指導(dǎo)教學(xué)，居高臨下，學(xué)生必能學(xué)有所得，受益終生。