【摘要】筆者根據(jù)自己的教學實踐，總結(jié)英語教學經(jīng)驗，分析了語法填空設(shè)題的特征、考查內(nèi)容。從瀏覽大意、確定語意、難易搭配、排疑解難等方面對語法填空題的解題步驟與技巧做了詳細的分析闡述。

【關(guān)鍵詞】高中英語；語法填空題；解題技巧

2014年英語試題取消了延續(xù)數(shù)年的“單項選擇”，代之以“語篇型語法填空題”。該題型設(shè)計新穎、難度較大，難怪不少考生都為之心有余悸，茫然不知所措。究其因，除了心理準備不足、基礎(chǔ)知識薄弱、習俗文化知識貧乏外，對設(shè)題特點及解題技巧的知之甚少也是一個重要的因素。

一、語法填空設(shè)題特征

語法填空題的命題形式為：在一篇200詞左右的語篇（短文或?qū)υ挘┲性O(shè)10 個小題，以兩種形式出現(xiàn)：一種為自由填空或純空格題，即要求在空格中填入一個恰當?shù)脑~，這種填空以虛詞為主（如冠詞、連詞、介詞等）、實詞為輔（如代詞）；另一種為實詞的時與體填空，即使用括號中所給詞的正確形式填空，以填實詞為主，如名詞、動詞（主要包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞）、形容詞、副詞等。該命題要求考生根據(jù)上下文填寫空白處所需的內(nèi)容或所提供單詞的正確形式，每空不得多于3個單詞，出現(xiàn)拼寫、大小寫、詞性錯誤都不給分。

語法填空題旨在考查學生對英語的綜合運用能力，包括閱讀/理解語篇的能力、分析句子結(jié)構(gòu)的能力、熟練運用語法的能力、單詞拼寫能力和邏輯推理能力等。其“突出語篇，強調(diào)運用”的命題思路，不僅充分體現(xiàn)了語言測試的交際性原則，也很好地體現(xiàn)了高中英語課程改革的教學理念，與《課程標準》所提出的英語課程的性質(zhì)完全吻合。

二、考查內(nèi)容

語法填空題的考查內(nèi)容覆蓋面廣，包括詞法、句法、語篇結(jié)構(gòu)、行文邏輯等，涉及名詞、冠詞、連詞、介詞、形容詞、副詞、代詞、動詞等語法知識，體現(xiàn)了課程標準“語言技能目標”中“讀”的七級要求：“理解語篇意義”與八級要求：“能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句”，及“語法項目表中”的部分內(nèi)容。

三、解題步驟與技巧

雖然語法填空題難度較大，但我們還是有“章”可循的。

1. 瀏覽短文或?qū)υ?，了解大意，注意主要時態(tài)、文章體裁及談?wù)撛掝}?？焖匍喿x短文，靜下心來，逐句細看，正確理解每個句子乃至篇章。例如：One day，an ant ______（drink）at a small stream and fell in. 憑經(jīng)驗與正常思維，我們會填drank，因為并列連詞and之后為fell，但正確答案是was drinking，句意為“一只螞蟻正在小溪邊喝水時掉了進去”，而不是“螞蟻喝了水再掉進去”。因此，準確把握語境，正確理解每個句子乃至篇章是關(guān)鍵，要做到形式與意義的有機統(tǒng)一。

2. 先易到難，注意搭配，前瞻后顧。

讀懂短文后，要結(jié)合上下文，從語法角度著手，分清主、從句，理清主、謂、賓、表、定、狀、補等句子成分從而了解句子結(jié)構(gòu)；從句子結(jié)構(gòu)的完整性、合理性和可行性去分析思考空格所缺單詞的詞性；根據(jù)句意及句子間的邏輯關(guān)系來確定具體要填的單詞和所給詞的正確形式。如：At that time，there were two boys______（play）with glass balls on the ground. 有一些學生認為填who were playing，且振振有詞：“空格處缺定語，因而采用定語從句；所填詞符合“每空不得多于3個單詞”的要求?！钡麄兦∏『鲆暳嗽撛O(shè)題的要求：“使用括號中所給詞的正確形式填空”，所以只能根據(jù)句子結(jié)構(gòu)與成分，考慮所給詞的時與體，從而得出“playing”這個唯一正確形式。試仔細與另一個句子作比較：At that time，there were two boys______ were playing with glass balls on the ground. 很明顯，這是對定語從句關(guān)系詞的考查，可填入who或that。此外，習慣搭配與固定句式也不容忽視。例如：1）There are many diets and plans that are supposed to increase your mental and physical wellness，making you feel good ______ yourself. 沒有給出單詞，就應(yīng)該考慮代詞或虛詞。答案為about，考查了固定短語feel / be good about。2）Many singles say the regular dating scene has just lead them from one bad experience to ______ and are ready to try something else. 考查了固定搭配，one…another…：“一個……，另一個……”。

4. 審讀全文，排疑解難。

經(jīng)過以上三個步驟，短文中的空格此時就可以全部或基本全部填出，但仍須重讀全文，一方面要注意核查所填詞的規(guī)范與準確，如不規(guī)則動詞的過去式與過去分詞、單詞拼寫、大小寫和基本詞形變換等；另一方面要逐個攻克疑難點。例如：Without the proper amount of pure water per day，your body cannot______（possible）function at 100%. 顯然應(yīng)該填possible的副詞形式possibly，但學生拼寫得五花八門：possiblely，possiblly，impossible，possibility，---。再如：What’s work for one is ______（please）for another. 該句子難度較大，教師可逐步引導、點撥：此句為主-系-表結(jié)構(gòu)，先找出平行的對應(yīng)成分，再確定句意及詞性，最后根據(jù)work為不可數(shù)名詞而敲定正確答案為pleasure。當然，在日常教學中，對于這些疑難，學生也可通過專題訓練、査資料、小組合作等途徑解決，逐步增強自己的探究、自主意識與 “分析和解決問題”等能力。

需要提醒廣大師生的是，不要因為題型的改變而產(chǎn)生恐慌。題型的變化并不是考查內(nèi)容的變化，我們要逐步完備知識體系，沉著應(yīng)對。另外，綜合運用語言的能力主要在于平時的日積月累，但考前的集中強化也是十分必要而有效的，廣大考生要做“有心人”，利用一切機會去發(fā)展、提升自己。