【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也隨著時(shí)代的發(fā)展應(yīng)用到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中了，很多的老師和專(zhuān)家對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中展開(kāi)了熱烈的探討，也取得了一系列的研究成果，在理論方面使人為之振奮，但是現(xiàn)實(shí)方面卻脫節(jié)了，只有宏觀的指導(dǎo)，沒(méi)有可實(shí)踐可以追尋，這樣一來(lái)就給了教師們很大的空間，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐不結(jié)合，使原本很好的信息技術(shù)失去了利用，從而使得教學(xué)效果不大明顯。結(jié)合上述，我們應(yīng)該從信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的概念，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行分析，還有信息技術(shù)在這其中存在的問(wèn)題，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)怎么更加合理運(yùn)用，通過(guò)一些事例，來(lái)優(yōu)化信息技術(shù)，從而更好地去實(shí)踐，來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用的效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)管理；影視資源

1、信息技術(shù)的含義

它是關(guān)于收集，識(shí)別，提取，轉(zhuǎn)換，存儲(chǔ)，傳輸，處理，檢索，檢測(cè)，分析和利用技術(shù)的信息。它包括傳感器技術(shù)，通信技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和縮微技術(shù)。任務(wù)傳感技術(shù)來(lái)延長(zhǎng)人類(lèi)的感覺(jué)器官所收集信息的功能；任務(wù)通信技術(shù)是延長(zhǎng)人的神經(jīng)系統(tǒng)傳遞函數(shù)的信息，計(jì)算機(jī)技術(shù)是人類(lèi)思想進(jìn)程的信息和決策器官功能的延伸，縮微技術(shù)是長(zhǎng)期存儲(chǔ)人類(lèi)的記憶功能信息的器官。當(dāng)然，這種劃分只是相對(duì)的，一般，沒(méi)有完全的界限。如果傳感器系統(tǒng)還具有處理和收集信息，和信息傳遞現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，也有信息收集問(wèn)題

2、信息技術(shù)作為指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的依據(jù)

人類(lèi)在21世紀(jì)進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和多媒體構(gòu)成了人們信息時(shí)代的基本，同時(shí)他也在改變?nèi)藗兊纳瞽h(huán)境，信息技術(shù)在教學(xué)行業(yè)通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體信息來(lái)教學(xué)，對(duì)于當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用，迫使教育的改革，教師利用信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有利于創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生多思考，多動(dòng)腦多動(dòng)手，同時(shí)也有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生呢個(gè)的積極性提高，從而實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的精神。

3、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫在教學(xué)過(guò)中強(qiáng)調(diào)要充分的帶動(dòng)學(xué)生的積極性，想法設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)在在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，已經(jīng)改革了舊的學(xué)習(xí)方法，利用了先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，但是信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也存在著一些運(yùn)用過(guò)程中的問(wèn)題，如果教師不能及時(shí)的改正方法，不僅僅提高不了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)耽誤了語(yǔ)文教學(xué)的改革。

現(xiàn)在的老師和校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)誤認(rèn)為新的課改就是每節(jié)課都要用到多媒體信息教學(xué)，利用多媒體充實(shí)的一節(jié)課必定是一節(jié)好課，這樣一來(lái)讓教師走入誤區(qū)，實(shí)際上改革進(jìn)行多媒體教學(xué)的本意不在此，而是通過(guò)信息化的多媒體可以讓教學(xué)達(dá)到更好的效果，并不是全盤(pán)接受，教師在教學(xué)中太過(guò)于注重于課件，整個(gè)過(guò)程都在忙于鼠標(biāo)與鍵盤(pán)之間，忘卻了學(xué)生的效果，并沒(méi)有達(dá)到師生同步，這樣遠(yuǎn)離了信息技術(shù)的初哀。

再者以來(lái)多媒體課件制作需要花費(fèi)時(shí)間，過(guò)多的使用多媒體課件展示，就會(huì)使教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移，課堂上一直依賴(lài)于多媒體課件有些該用肢體和粉筆文字表達(dá)的內(nèi)容卻沒(méi)有表達(dá)，這樣錯(cuò)誤的更是南轅北轍。在選擇多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教育中我們應(yīng)該認(rèn)清各種的利與弊，要清楚的看的各自的優(yōu)缺，語(yǔ)文有自身的獨(dú)特魅力，語(yǔ)文美就嗎，美在他的文字方面，看到優(yōu)雅的文字仿佛置身其中，有一種陶醉感而多媒體全然無(wú)感覺(jué)。

4、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的優(yōu)點(diǎn)及對(duì)策

多媒體相對(duì)小黑板，有很多好處。它不僅可以讓教師從粉筆灰遭殃，更多地體現(xiàn)在教學(xué)。只有在指導(dǎo)方面寫(xiě)，多媒體技術(shù)的優(yōu)越性可以看出。集成樂(lè)趣無(wú)窮的激情論據(jù)，寫(xiě)作教學(xué)是好作品離不開(kāi)表演。這么多的作品，聲音甜美，活潑的文字可以集成一個(gè)完整的展示。同樣，密切毛筆指導(dǎo)分不開(kāi)的指導(dǎo)方法，多媒體為此這一部分，你可以單獨(dú)顯示每個(gè)行程的生成過(guò)程。所有這些自然要比教師的形象更加真切。再者，新聞：人機(jī)交互的多媒體技術(shù)，將改變媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與形勢(shì)的變化，呈現(xiàn)在黑板上的作文教學(xué)的動(dòng)態(tài)性質(zhì)。其次，在寫(xiě)作指導(dǎo)，物理顯示技術(shù)和過(guò)程中可隨時(shí)學(xué)生會(huì)組織的工作和體會(huì)，再次呈現(xiàn)出全面的動(dòng)態(tài)，學(xué)生教育教學(xué)黑板。它是集成的，因?yàn)?，多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)特性的形象，也有人稱(chēng)它為“綠色書(shū)寫(xiě)在黑板上?！边@是恰當(dāng)?shù)亍?/p>

“書(shū)籍是人類(lèi)的教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是不是富礦開(kāi)采是一個(gè)基石，以閱讀的未來(lái)是學(xué)習(xí)人類(lèi)的需要改進(jìn)的精神和遺產(chǎn)的重要途徑。加強(qiáng)閱讀。“ 但這種讀書(shū)就已經(jīng)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，從文字到電子。各類(lèi)電子圖書(shū)，它的經(jīng)濟(jì)，輕便，生動(dòng)的特點(diǎn)，越來(lái)越受到人們的青睞。它可以激發(fā)所有學(xué)生閱讀古今中外優(yōu)秀作品的興趣，投入到工作中，獲得高文化的光怪陸離的世界。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)如果我們說(shuō)沒(méi)有，當(dāng)信息化建設(shè)是一項(xiàng)活動(dòng)，然后它的綜合研究后強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是一種創(chuàng)造。學(xué)生在面對(duì)生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè)，講解的激情，歡樂(lè)和學(xué)生面臨著翔實(shí)的信息溝通便捷，虛擬世界，學(xué)生和教師的歡呼。語(yǔ)言教學(xué)，因此真正享受到高科技帶來(lái)的好處。所以，韋鈺，東南大學(xué)教育部副部長(zhǎng)，講話院士說(shuō)：“教育必須是一個(gè)革命性的變化，互聯(lián)網(wǎng)將成為重要的是提供普及教育的教育基礎(chǔ)設(shè)施，大力推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)學(xué)習(xí)科學(xué)的研究和實(shí)踐。“ 事實(shí)上，”研究與實(shí)踐“，解釋信息技術(shù)，這也使的本質(zhì)特征我們更快地出在語(yǔ)言教學(xué)中使用信息技術(shù)的”窄“和”泛化“的誤解。

總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中我們要充分利用多媒體信息，盡量的把老師和學(xué)生在信息化的多媒體舞臺(tái)在緊緊結(jié)合，大家享受這種方式，在放松中可以學(xué)習(xí)到更多，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，我們應(yīng)該把音與像，圖片和文字結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的興趣，，同時(shí)信息化多媒體教學(xué)只是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一部分，不能摒棄傳統(tǒng)的黑板，粉筆，等等。教師們應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣可以更好的促進(jìn)信息化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃雪梅，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].華中師范大學(xué).2007（5）

[2] 馮翠瓊，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的現(xiàn)狀和分析[J].教育教學(xué)論壇. 2013（12）

[3] 鄭少言，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文處在的問(wèn)題和淺析[J].華中師范大學(xué) 2012（10）