【摘要】隨著我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程改革的深化，校本課程因其獨有的價值而受到重視。

受基礎(chǔ)教育校本課程開發(fā)的影響，幼兒園也啟動了園本課程開發(fā)工程。根據(jù)西部農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有的辦園水平，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村資源優(yōu)勢，充分挖掘當(dāng)?shù)氐淖匀?、文化資源，為幼兒提供豐富多樣的材料，讓幼兒進行手工操作和人文體驗，既符合幼兒教育的要求，又切合農(nóng)村生產(chǎn)生活和風(fēng)土人情實際，也符合農(nóng)村幼兒的認知水平，便于教師實施，更能調(diào)動教師工作的激情。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園；園本課程；資源開發(fā)；利用

受基礎(chǔ)教育校本課程開發(fā)的影響，幼兒園也啟動了園本課程開發(fā)工程。園本課程資源是園本課程開發(fā)不可缺少的前提與支撐，對于創(chuàng)建幼兒園特色、促進幼兒全面發(fā)展、提升教師專業(yè)水平具有重要意義。在我區(qū)農(nóng)村的幼兒園，科學(xué)有效地利用涼姜鄉(xiāng)豐富的人文、自然資源，既是對幼兒進行愛國主義教育的重要舉措，又是經(jīng)濟、有效辦好農(nóng)村幼兒園的重要途徑和方法?！队變簣@工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》都指出：“創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。”同時，要為幼兒提供豐富多樣的各種材料，拓展幼兒教育的空間。根據(jù)《綱要》精神，領(lǐng)會《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》精神，落實全國學(xué)前教育工作電視電話會議對當(dāng)前和今后一個時期學(xué)前教育工作進行專門部署要求。適應(yīng)新教材改革，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，建立新的園本教學(xué)理念顯得十分必要。

國家《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！比绾螢橛變禾峁┮粋€健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，這是擺在我們面前的首要問題。幼兒園在“低成本高質(zhì)量”的辦園理念指導(dǎo)下，要因地制宜、勤儉節(jié)約、充分利用各種教育資源，努力為幼兒創(chuàng)造一個與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。

一、學(xué)會發(fā)現(xiàn)自然之美，構(gòu)建涼姜農(nóng)村幼兒園的園本藝術(shù)課程

教育家陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會是我們的活動材料，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。在農(nóng)村這個廣闊的田地里，有許多自然材料可利用?！贝笞匀皇秦S富多彩的物質(zhì)世界，有千姿百態(tài)的山川溪流，物質(zhì)繁多的花草、樹木、莊稼、鳥獸、魚蟲，它們以自然美的形態(tài)展現(xiàn)，給人以美的享受。幼兒天真好奇，他們常被自然景物的色彩、形態(tài)、聲音所吸引。因此，涼姜幼兒園要充分利用農(nóng)村的山川、河流、、千姿百態(tài)的地形地貌、綠蔭如織的葡萄溝、桃花島資源優(yōu)勢，讓農(nóng)村幼兒結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀坏乩項l件和資源走進自然，觀察自然，培養(yǎng)他們認識自然、熱愛自然的興趣和情感。

農(nóng)村的自然環(huán)境是孩子們所熟悉的生活環(huán)境，但平時孩子們接觸自然界時是懵懂的，目的的。所以，老師要在精心設(shè)計教學(xué)目標后，有計劃、有目的地帶孩子去玩耍，在玩耍中了解自然，探索自然。幼兒園教師要根據(jù)地域特點和當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，讓幼兒接觸自然、領(lǐng)略自然。要根據(jù)兒童身心特點，仔細挖掘當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的教育要素，精心設(shè)計有利于兒童接受，有益于培養(yǎng)他們高尚情操、提高他們認知水平和非智力因素的活動，通過參觀、現(xiàn)場講解、事例穿插、動手操作，達到認識自然，熱愛自然和家鄉(xiāng)美好風(fēng)光的目的。

二、挖掘農(nóng)村生產(chǎn)生活和風(fēng)土人情資源，滲透地域人文關(guān)懷

涼姜鄉(xiāng)有著悠久的歷史文化；有著豐富的風(fēng)土人情如，文昌宮等以及世世代代從事生產(chǎn)生活的農(nóng)業(yè)文明。而這些資源大多滲透在農(nóng)村的生產(chǎn)生活之中，這為我鄉(xiāng)農(nóng)村幼兒園開展園本課提供了肥沃的土壤和得天獨厚的便利條件。

各具特色的農(nóng)作物種植、鋤草管護、收獲打碾；千姿百態(tài)的花卉草木發(fā)芽、開花、結(jié)果；各種各樣的家禽走獸的生長、繁衍；世代傳承的人文禮儀、睦鄰友好、尊老愛幼、扶貧濟

困文化都是構(gòu)建特色園本課程的良好素材。幼兒園教師應(yīng)充分挖掘和整理當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源，如開展田間地頭的農(nóng)作物種植、收割現(xiàn)場參觀活動，讓兒童通過參觀、參與喚起孩子對勞動的熱愛，培養(yǎng)他們珍惜糧食的習(xí)慣；聘請有聲望的民間藝人參與幼兒園園本課程的開發(fā)，通過現(xiàn)場演示、兒童參與分享，讓兒童體驗民間歌謠、繪畫、手工制作、書法、民間音樂、傳統(tǒng)習(xí)俗、節(jié)日文化的魅力，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)文化、傳承民族文化的情緒情感。

三、充分利用歷史遺跡，讓人文積淀走進園本課程

歷史遺跡是中華民族的一個象征，具有很高的藝術(shù)、精神、欣賞價值，是歷史給后人留下的寶貴文化財富，也是促進精神文明建設(shè)的重要資源。涼姜有文昌宮，盡管已經(jīng)被破壞，但是我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^深入挖掘其歷史文字、圖片記載來恢復(fù)歷史的記憶；通過深入挖掘“涼姜”二字的來源，結(jié)合本地的歷史傳說，延續(xù)歷史的煙火……這些都是開發(fā)西部農(nóng)村幼兒園園本課程的重要資源。

幼兒園教師要認真學(xué)習(xí)和整理當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡和文物資源，有針對性地開展兒童愛國主義教育。根據(jù)實際和教育要求，帶領(lǐng)兒童就近參觀周邊的歷史遺跡，通過英雄故事的講解，激發(fā)他們對民族英雄的敬意和對古老文化的崇尚；通過參觀有代表性的民居和古老建筑，培養(yǎng)他們崇尚藝術(shù)、提高他們的審美意識；邀請英模人物的親屬走進校園，為兒童講解相關(guān)的親身經(jīng)歷和歷史傳說，通過氣氛熏陶，真實事例感染，陶冶他們的高尚情操，達到傳承祖國燦爛文明與實施富有特色園本課程的雙重目的。

總之，充分利用幼兒園周邊的自然和人文資源來構(gòu)建園本課程不僅符合農(nóng)村幼兒的認知水平，便于教師實施，而且能調(diào)動起教師工作的激情，也符合陶行知的“六大解放”教育理念：“解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的眼睛，使他們可以看。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以干。解放兒童的時間，讓他們

做自己喜歡做的事。解放兒童的空間，讓他們自由發(fā)展?！比伺c自然和社會人文的互動是幼兒全面發(fā)展的重要條件，構(gòu)建適合西部農(nóng)村地區(qū)的園本課程要注重解放幼兒的手、腳、眼睛、鼻子、嘴巴、空間……讓幼兒接觸自然和歷史，感知自然和人文關(guān)懷，觀察自然和歷史遺跡，注重通過對自然生活環(huán)境和歷史積淀的認知，培養(yǎng)幼兒保護自然、熱愛祖國燦爛文明的意識。

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