《九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》規(guī)定《綜合實踐課》是《九年義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的的必修課程。綜合實踐課是課改的重點、難點、熱點、亮點問題，綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需要，也是推進素質(zhì)教育的需要，更是世界基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢。素質(zhì)教育強調(diào)要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，以培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的具有國際競爭力的未來公民。在全國上下積極推進以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育大環(huán)境下，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)適應(yīng)21世紀的挑戰(zhàn)。因此，綜合實踐課在素質(zhì)教育中有著極其重要的地位及作用，而改變教育教學(xué)的行為與創(chuàng)新方法，為更好地實施《綜合實踐課》提供了保證。

一、《綜合實踐課》在素質(zhì)教育中的重要地位及作用

21世紀的小學(xué)生，每一個學(xué)生都有著自己的興趣、愛好、特長及需要，都有自己的認知方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式，而綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造并提供了時間和空間。面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的個性都得以全面的提高與發(fā)展，不讓一個孩子掉隊，這也是學(xué)校教育教學(xué)的重中之重，而《綜合實踐課》是保證培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的有效途徑之一。

1、綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的有效途徑?！毒C合實踐課》是一門新的課程，素質(zhì)教育著眼于提高整個國民素質(zhì)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，是社會發(fā)展的必然要求，是對傳統(tǒng)文化的補充，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力是充分發(fā)展學(xué)生個性的必然。例如：在教學(xué)《蔬菜造型—立體》一課時，讓學(xué)生感受生活，并用智慧和雙手創(chuàng)造美好空間，貫徹“知行合一”理念，使學(xué)生學(xué)會認識，學(xué)會做事，學(xué)會尋找辦法解決困難，學(xué)會與他人合作等良好品質(zhì)，在實踐活動中很自然地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。

2、綜合實踐活動有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，是綜合實踐課的重要目標。堅持學(xué)生自主選擇和主動參與，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力為宗旨，實施過程實際上是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，以小學(xué)生的現(xiàn)實生活為軸心，為學(xué)生提供開放的、個性的發(fā)展的空間。實驗證明了綜合實踐活動的有效性。例如：《蔬菜造型—立體》一課，讓學(xué)生自己設(shè)計圖案，并動手操作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，又對學(xué)生全方位的提高起了很大的作用。

二、當前在課堂內(nèi)外的實施情況

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣。興趣是人的精神對特定對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。達爾文說過“我的一生的主要樂趣和唯一職務(wù)就是科學(xué)工作，對于科學(xué)的熱心使我忘卻或者趕走我的不適?！痹诰C合實踐課教學(xué)過程中，也應(yīng)善于抓住創(chuàng)新思維氛圍出現(xiàn)的時機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實踐活動中，通過自己身心體驗，從而達到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。正如美國教育家杜威認為的那種“個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗，去試、改造，必須去做。”只有這樣，學(xué)生才會去獨立思考，大膽提出自己的設(shè)想和見解，才會去主動創(chuàng)新，不斷提高多方面能力。

2、層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。小學(xué)生都有想看、愛摸、要做的好奇心理，在綜合實踐活動教學(xué)中，我充分利用他們的好奇心理，對學(xué)生提出一系列有趣的、可探究的、可操作的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)過程中，我多方位、多角度、多層次的不斷激疑，尋求解決問題的途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、理解、分析和思考問題。去感受生活，學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會與他人共同探究和學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《蔬菜造型》一課，讓學(xué)生感受大自然賦予我們奇妙的蔬菜，感受生活，并用智慧和雙手創(chuàng)造美好空間。讓學(xué)生展示課前做好的作品給學(xué)生欣賞，給學(xué)生信心鼓舞，同時帶來創(chuàng)作的激情。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生分組合作，制作蔬菜作品，使學(xué)生的動手能力，交際能力得到提高。學(xué)生展示作品，同時整理桌面，讓學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生、規(guī)范的習(xí)慣。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。

3、教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。綜合實踐教學(xué)要保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。通過各種有效的手段，創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生進入角色，在創(chuàng)設(shè)的情景中去感受，去想象。提倡學(xué)生的獨立個性，允許學(xué)生從角色的立場處理問題，使學(xué)生在多彩的感知、豐富的活動、良好的群體、廣泛的交際、平等和諧的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)思維能力的培養(yǎng)其實質(zhì)是要培養(yǎng)學(xué)生自己能夠提出問題，解決問題。因此，我們在教學(xué)過程中要教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法一是提出問題，遇到問題要讓學(xué)生多問幾個為什么，除此之外還有其它方法嗎？二是親身體驗。讓學(xué)生親自參與對社會、學(xué)校周邊等信息的收集、歸納及發(fā)表和討論等學(xué)習(xí)方法，思維方法，從而養(yǎng)成積極地、創(chuàng)造性的解決問題的態(tài)度。

三、如何上好《綜合實踐課》

上好《綜合實踐課》就要首先了解掌握《綜合實踐活動課程綱要》，二是了解《綜合實踐》課程的設(shè)置情況。主要內(nèi)容有兩大板塊：一是指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，二是非指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育信息技術(shù)教育。非指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域除上述指定領(lǐng)域外的，如：班、隊會……學(xué)生同伴間的互相交往活動、心理健康活動，開展中可以與指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合。研究性學(xué)習(xí)是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下，自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題獲得結(jié)論的過程。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下走出學(xué)校參與社會和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主。勞動與技能教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標，并且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強調(diào)人與物的作用、人與人的互動往來，來從事操作性學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。信息技術(shù)教育不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而是實踐活動探究的重要內(nèi)容。目的是幫助學(xué)生發(fā)展適用時代需要的信息素養(yǎng)，信息的反思和辨別的能力。三要有活動保障要上好綜合實踐課，必須要有各種制度保障《綜合實踐》課的實施。要有組織保障、制度保障、課時保障、師資培訓(xùn)保障等。資源保障包括人力資源、物力資源、資金保障。開發(fā)學(xué)校各種資源，如圖書館、多媒體教室、各種活動室，建立校外實踐基地，充分挖掘人力資源、文化資源、聘請聯(lián)系專家指導(dǎo)的綜合實踐活動。師資保障要做到學(xué)校要通過各種形式開展師資培訓(xùn)。如外出學(xué)習(xí)、校內(nèi)互助、豐富多彩的研討活動等形式建立一支高素質(zhì)、合作性的指導(dǎo)教師隊伍。

四、上好《綜合實踐課》的幾點建議

綜合實踐課是一門獨立的課程，不是其他學(xué)科的簡單整合，也不是其他學(xué)科的延伸，更不是活動課的代名詞，是集綜合性、開放性、與自主性一體的一門學(xué)科。目前綜合實踐課的實施還存在諸多不足因素。上好《綜合實踐課》的幾點建議：

1、堅持學(xué)生自主選擇和主動參與，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為宗旨，克服封閉、單一的課堂模式，在家庭、社會的廣闊背景中，強調(diào)自己，參與研究，活動的探究。研究中用各種手段查資料并帶到課堂。

2、是以小學(xué)生為現(xiàn)實生活為中心，貼近學(xué)生的實際，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展的空間。

3、注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進學(xué)習(xí)方式的改變。如：合作學(xué)習(xí)、分角色扮演、探究性學(xué)習(xí)等。

4、應(yīng)以活動為主進行展開。在活動中要關(guān)注學(xué)生的成長的過程與個體差異，要體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷，幫助學(xué)生建立自信等。

5、要采用合理的評價。在評價過程中要正面鼓勵，保護學(xué)生自尊等。

綜上所述，為努力使新一代國民適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟、科技發(fā)展的必須的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的整體發(fā)展，一定要重視《綜合實踐》課的實施，盡可能把時間和空間讓給學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己去做，盡可能面向每一個學(xué)生，盡可能采用小組合作。