尖子生是一個動態(tài)的、廣泛的概念，很難用一句話來概括，但總的來說：尖子生應該有較廣博的學科知識，不僅僅局限書本教材，在“博”的基礎上還要有“?！?；對問題敏感的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力，善于抽象、概括、思考和判斷，有獨特的思維方式；有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，有較強的實驗能力；同時尖子生還具有平時甘于默默無聞，具有濃厚的學習興趣，對科學知識有強烈的渴望、學風塌實、個性質(zhì)樸的優(yōu)良品質(zhì)。同時尖子生是學校辦學水平的重要體現(xiàn)，也是班級管理質(zhì)量的反映。俗話說，孩子是家長的一面鏡子，同樣我們也可以說；學生是教師的一面鏡子。從這個意義上說：尖子生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育水平只有通過學生以及學生的成績才能得到更好的體現(xiàn)，也可以說：只有高水平的教師才能培養(yǎng)出高水平的學生。

一、協(xié)調(diào)好班級所有任課教師

1、在全班營造一種熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的濃重氛圍，鼓勵教師有濃厚的情感投入，用愛感化學生。愛是事業(yè)成功的前提保證。得天下英才而教之，人生一大快事也。培養(yǎng)教師具有一定的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)和激活學生的學習潛質(zhì)，挖掘?qū)W生學習的潛能。提高對高考方向的審視判斷力，思維具有前瞻性。千方百計挖掘、調(diào)動教師的事業(yè)心和責任心，正確對待、用智慧管理尖子生。同時要求教師有廣博的知識儲備，博覽群書，深研苦專，海納百川，居高臨下和要求教師要以思想育方法，靈活應對不斷變化了的情況，建立學生個人學習檔案，制定周密的培養(yǎng)方案，能夠有針對性的進行個體輔導。讓廣大教師真正確立‘學生主體’的服務意識，更新陳腐的師生不平等的教學理念。

二、重視學生非智力因素培養(yǎng)

1、養(yǎng)成良好習慣。培根說：“習慣真是一種頑強巨大的力量，她可以主宰人的一生?！保?）一心向?qū)W，一心不可二用，學習需要聚神，不能心猿意馬，鼓勵學生隨時隨處學習，把學習自覺地當做生活中不可缺少的東西。（2）日積月累，聚沙成塔，教會學生善于捕捉并記憶大量零散有效信息，善用零散時間。（3）透徹理解，指導學生合理而科學地安排時間，鼓勵學生努力完成當天所學，當日事當日畢，不欠債。（4）形成結構，要求學生及時整理歸納各科老師當堂所講，學會自己梳理知識，使知識更加系統(tǒng)化。（5）流暢表達，讓學生在平時養(yǎng)成表達的好習慣，有層次性，有邏輯性，書寫工整，符合規(guī)范。（6）學會思考，鼓勵學生積極思考，學會發(fā)散思維、逆向思維，而不是完全服從、接收、認同老師的想法。（7）學會合作，發(fā)揮“共生效應”，培養(yǎng)團隊互動合作的習慣，使學生學會經(jīng)常討論學習過程中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。團結協(xié)作，形成團隊意識。（8）常思己過，指導學生不斷進行自我反思，分階段反思自己在學習和生活過程中存在的問題，以便及時找到解決問題的辦法。

2、磨練堅強意志。學生在學習、生活過程中不可能一帆風順，挫折是不可避免的，困擾也是經(jīng)常出現(xiàn)的，失敗總比成功多。學生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能習慣了優(yōu)越而經(jīng)不起打擊，還可能由于一次成績的降低而情緒低落。教師在教學過程中經(jīng)常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決，自主克服學習困難和障礙。要從思想上加以指導，培養(yǎng)他們勇于面對學習中和生活中的困惑，增強抵抗壓力的意識，具有一種居高臨下的大氣，樂觀平和，胸懷廣闊，堅強自信，有宰相的度量，有智者的頭腦，有學者的風范，有強者的品格。多創(chuàng)造一些鍛煉機會，不要急功近利，不能因小失大，不只享受成功，也要體驗失敗，俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。

3、培養(yǎng)責任情懷。人無窮的內(nèi)動力在于他有豐富的情感和強烈的責任心，教師要站在更高的角度上，教育學生為自己的祖國強大負責，為自己的家庭幸福爭光，為學校、班級贏得榮譽。培養(yǎng)學生強烈的責任感和使命感，把學習變成一種自覺的行為，不逃避，肯專研，堅持不懈。

4、點燃火熱激情?？茖W知識本身浩如煙海，而求取的途徑又千差萬別。有人說，興趣是最好的老師，好奇心是科學的源頭。教師應激發(fā)尖子生的探究欲望，多給學生一點思考機會，多留一點思考的時間，多提供一點表達的舞臺。教師敢于亮出自己的底牌甚至錯誤想法，使自己走下神壇，放下架子，摘下面具，還其自然正常真實人的本源，對學生進行積極的暗示，我也如此。尊重信任熱愛學生，與他們平等交流研究，使他們放松的參與教學活動中來。語言是思維的外殼，鍛煉他們用自己的嘴巴說話，用自己的語言表達。學生的參與會讓教學收到事半功倍的效果。

5、培養(yǎng)健康心態(tài)。健康積極的心態(tài)是他們學習成功的必要保證。尖子生有很高的智商，良好的學習習慣，扎實的基本功，高遠的人生目標，但同時也可能自私、偏激、脆弱，教師要用自己的良心和責任心把自信和笑容寫在他們的臉上。還有個別學生有“耍酷”、“稱霸”心態(tài)，甚至虛偽、冷酷，飛揚跋扈、不可一世，這就需要教師注意引導，教育學生正確看待自己、裝扮自己，要合群，要勇敢，要慷慨，要感恩，一定把自己看成是普通人、平凡人。

三、加強學生智力因素的培養(yǎng)

1、制定奪分策略。尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分，多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的一分，有時就是一分之差，很多學生意識不到一分的重要性，定的目標太高，結果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高一分，總成績就會有一個大的進步。

想要多拿一分的辦法很多，比如，養(yǎng)成清算應得而未得分數(shù)的習慣；改掉屢犯相同錯誤的毛?。豢朔痤}不規(guī)范的弊端；改正審題不清、理解題意不準確的錯誤；留心因粗心大意出錯的地方；加強識記，保證記憶題的得分；訓練答題的速度，學會正確用時；提高書寫質(zhì)量；注意答題步驟的清晰性和周密性；嚴格遵守題目的要求等等。其實只要動腦筋多拿一份不是難事。

2、重復練習，打?qū)嵒A。一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間、所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不能錯，不會做的題目要爭取做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。提高準確率，學過的知識一定要通過卷面準確表達出來。

3、知識結構化、復習系統(tǒng)化、訓練綜合化。對于尖子生來說，結構化的知識，系統(tǒng)化的復習，綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散的知識變成結構知識。掌握知識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點知識變成題型知識?？键c知識是抽象的，要具體通過題目才能體現(xiàn)。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。

4、做好收集整理也是增值關鍵。平時教學中，作為教師要善于結合教學內(nèi)容，指導尖子生收集、整理與教學內(nèi)容有關的知識信息、新題型，整理易錯點。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內(nèi)容有關的知識信息、新題型的機制。學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面深入的分析。要學會從命題者的命題意圖出發(fā)，關注他們可能會關注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會熱點。

5、放手讓尖子生自主學習。尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽，因此，培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是教師的首要任務。尖子生的培養(yǎng)主要還靠學生自己，教師的重要作用就是引導，主要是兩個方面：一方面是給予他人性關懷，對他寄予較高的期望值，間或用積極的事例調(diào)動他熱血澎湃，激發(fā)他的斗志，不是說中國的孩子最缺少就是夢想與激情嗎？大家不難發(fā)現(xiàn)，最有成就的孩子往往不是循規(guī)蹈矩的孩子，而是“不老實”、“狂妄”的孩子。另一方面是從學科的角度去引導他，引領學生比較系統(tǒng)的了解學科知識體系和學科特點，告訴他學科學習的基本方法及階段性特點，這樣學生學習起來不會盲目。

6、開展各種活動，開闊學生視野。學校嘗試開展各種活動，比如，各種比賽、辯論會、等等，讓學生在課上大聲說話，大膽討論，甚至爭論，直到得出結論。讓學生有點休閑體驗，有規(guī)律的鍛煉，一學期“玩瘋”幾回。開闊視野，增加閱歷，利用好報刊、電視、網(wǎng)絡、圖書館，增加閱讀量，擁有大量的信息，會解決生活中的問題，會解釋社會現(xiàn)象，熟悉各種試題背景，盡量多的擴大知識外延。

培養(yǎng)尖子生是一項長期而浩大的工程，需要學校、教師、學生共同努力，未知的因素可能會很多，但我們愿意不斷探索，因為我們相信未來。