【摘要】新課程改革正如火如荼地開(kāi)展著，農(nóng)村山區(qū)學(xué)校一線的教師義無(wú)反顧、熱情地投入到課改之中，在具體的教學(xué)過(guò)程中激情與困惑卻時(shí)時(shí)縈繞在老師們的心中。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)新課改健康有效進(jìn)展，是我們共同的心愿。

【關(guān)鍵詞】新課改；實(shí)施；困惑；探討

新一輪課程改革正在全國(guó)上下全面推進(jìn)，教師們熱衷的幾十年不變的教材也發(fā)生了變革，教師們盛行的“一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)本磨白頭”的教育現(xiàn)狀也在俏然變化，教師們?cè)诤〞车睾粑@股清風(fēng)的同時(shí)，也感受到了來(lái)自各方面的困惑和無(wú)奈，作為一線教師中的一員，我也同時(shí)被這種激情和困惑纏繞著，理智告訴我應(yīng)該用手中的筆寫(xiě)出這些農(nóng)村山區(qū)一線教師在探索新課程改革道路上的喜憂得失，以尋求各方面的指教、幫助，讓新課改在我們農(nóng)村山區(qū)同樣綻放出美麗的焰火。

經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我不僅接受了《Go for it 》教材的編排理念，適應(yīng)了它的基本思路，而且總結(jié)出了《Go for it》的優(yōu)點(diǎn)：

1、教材編排層層遞進(jìn)

從簡(jiǎn)單的認(rèn)讀逐步發(fā)展到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練；從單詞到句型、會(huì)話、再發(fā)展到語(yǔ)篇閱讀，循序漸近，目標(biāo)明確。同時(shí)兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2、目標(biāo)語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)率高

每單元的目標(biāo)語(yǔ)言就是那么一兩句，通過(guò)新舊詞匯的組合，不斷拓展延伸，不斷豐富，貫穿單元始終，引導(dǎo)學(xué)生從感知到訓(xùn)練，從訓(xùn)練到自由運(yùn)用，循環(huán)往復(fù)，不斷推進(jìn)。

3、貼近生活

教學(xué)內(nèi)容涉及日常生活的方方面面。從衣食住行到日常交流，一切都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生有“無(wú)時(shí)不用英語(yǔ)，英語(yǔ)無(wú)處不在”之感。從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和求知欲。

4、聽(tīng)力訓(xùn)練量大

學(xué)生每學(xué)得一點(diǎn)英語(yǔ)，教材都緊接著安排有聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度，聽(tīng)和說(shuō)的結(jié)合達(dá)到了不可分隔的地步。

5、學(xué)生活動(dòng)的頻繁具有層次性

《Go for it》充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用”這個(gè)目的性，設(shè)計(jì)了形式多樣的pairwork。像學(xué)生結(jié)對(duì)操練句型并復(fù)述對(duì)話；制作表格進(jìn)行采訪填表；做采訪報(bào)到等等。有問(wèn)答式的口頭對(duì)話，有陳述介紹式的口頭匯報(bào)，也有書(shū)面總結(jié)式的寫(xiě)作練習(xí)?？傊?，學(xué)生參與面大，既便于模擬情景的創(chuàng)設(shè)，也使學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用體會(huì)較深。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上正確地說(shuō)出符合特定交際場(chǎng)景的語(yǔ)言。一旦碰到真實(shí)的情況也有話可說(shuō)、有事可敘，確實(shí)為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)提供了良好的體例。但是，經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合我們農(nóng)村山區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況，我感到《Go for it》也存在著一些不足：

1、詞匯量太大，難以消化，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)為零、剛步入初中的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難。

2、語(yǔ)法呈現(xiàn)較早較多，難以向?qū)W生講透徹，只要行文需要什么語(yǔ)法都會(huì)出現(xiàn)，同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的局限性，老師又不能講到位，時(shí)常讓學(xué)生有種云霧難辨之感。

3、任務(wù)型活動(dòng)的頻繁，對(duì)教學(xué)設(shè)施要求較高，可配套的設(shè)施和豐富的教具不是我們農(nóng)村學(xué)校都能擁有的，這樣就限制了一些活動(dòng)的有效開(kāi)展。

4、課時(shí)不足。由于每單元的目標(biāo)語(yǔ)言需要大量的訓(xùn)練，再加上任務(wù)型活動(dòng)的頻繁，在教學(xué)實(shí)踐中我深深感到每周四個(gè)課時(shí)嚴(yán)重不足。

那么，怎樣用好《Go for it》這套教材呢？這是擺在我們廣大英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要話題；經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，我有這樣三點(diǎn)體會(huì)：1、過(guò)好單詞關(guān)；2、組織好課堂活動(dòng)；3、設(shè)計(jì)好每部分的過(guò)渡。

下面說(shuō)說(shuō)我的具體做法：

一是過(guò)好單詞關(guān)

《Go for it》詞匯量大，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的積極性才能達(dá)到牢記和運(yùn)用的目的。我主要從以下幾方面做起：第一課前多方收集卡片、玩具、掛圖等直觀教具幫助學(xué)生認(rèn)知詞匯；第二利用所收集或制作的教具，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，自然呈現(xiàn)詞匯；第三適當(dāng)教讀、齊讀、挑戰(zhàn)易錯(cuò)詞再教讀，直至所有新詞學(xué)生都能脫口讀出，基本掌握為止；第四利用早讀時(shí)間反復(fù)操練、循環(huán)記憶；第五聽(tīng)寫(xiě)一至兩次，力求半數(shù)以上學(xué)生全對(duì)，再督促其余學(xué)生過(guò)關(guān)；第六在教學(xué)后面的每節(jié)課時(shí)應(yīng)注意詞匯的鞏固練習(xí)，提高生詞的復(fù)現(xiàn)率。

二是組織好課堂活動(dòng)

為了指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，教材中有大量的結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)。幾乎在每個(gè)目標(biāo)語(yǔ)言和重點(diǎn)句型之后，都安排有學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)的成效大小，關(guān)鍵在于教師的嚴(yán)密組織，所以充分的課前準(zhǔn)備和精心的教法設(shè)計(jì)至關(guān)重要，除此之外，還要做到以下幾點(diǎn)：第一在操練目標(biāo)語(yǔ)言時(shí)要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的情景，讓學(xué)生去感知和發(fā)現(xiàn)句型的構(gòu)成規(guī)律，為后面的小組活動(dòng)做好鋪墊；第二讓兩組以上接受力好的學(xué)生先做示范，使其他的學(xué)生知道做什么？怎么做？第三布置任務(wù)活動(dòng)時(shí)，要求一定要具體、明確；第四檢查小組活動(dòng)的效果，及時(shí)做好點(diǎn)評(píng)；第五最后再進(jìn)行全班集體操練，達(dá)到大部分學(xué)生能對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言出口成章。

三是教材內(nèi)容編排循序漸進(jìn)，要求精心設(shè)計(jì)巧妙過(guò)渡

每單元的各個(gè)部分既相對(duì)獨(dú)立，也密切相連，但其間的聯(lián)系又比較隱涵，需要教師在備課時(shí)仔細(xì)揣摩，挖掘其本質(zhì)上的關(guān)聯(lián)，細(xì)心設(shè)計(jì)，巧妙過(guò)渡，畫(huà)好這個(gè)教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆。如：《Go for it 》八年級(jí)上冊(cè)，第一單元圍繞話題：“Free time activities”，訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言“What do you usually do on weekends！ 1 sometimes go to the beach. How often do you get vegetakles everyday. ”第三單元圍繞話題：“Vacation plans”，訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言：“What are you doing for vacation？ I’m spendiong time with my friends. How long are you staying？ We are staying for two works.”教師在備課和教學(xué)時(shí)，除了要注意每個(gè)單元的重點(diǎn)任務(wù)和目標(biāo)外，還要把這兩個(gè)單元有機(jī)融合在一起，設(shè)計(jì)好真實(shí)的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生綜合兩單元的目標(biāo)語(yǔ)言，在活動(dòng)交際中靈活運(yùn)用，才能收到良好的教學(xué)效果。