【摘要】活躍課堂，激發(fā)學生的學習興趣，是政治課教學的永恒話題，本文從活躍政治課堂方面，探討如何激發(fā)學生學習政治的興趣。

【關鍵詞】活躍課堂；激發(fā)學習興趣

課堂是教師生命價值的舞臺，是學生汲取知識、升華思想的殿堂。教學改革的核心是課堂教學，隨著課程改革的不斷深入，如何讓政治課堂活躍起來、讓課堂教學有效成為廣大教師追求的共同目標。但是由于種種因素的影響，學生對思想政治課普遍不感興趣，缺乏學習動力，從而導致政治課堂氣氛沉悶，教學的有效性低下。如何使學生對政治課從厭學變樂學，使政治課堂由一潭死水到生氣勃勃，從而使整個政治課堂活躍起來，我在教學實踐中，總結了一點做法。

一、寓教育于情感之中

在教學過程中，教師應當使學生置身于充滿愛的氣氛和富有感情色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶；應該根據(jù)教學要求設置教學情境，讓學生受到潛移默化的影響，而不是作過多的抽象說教。作為政治教師，上課時必須飽含豐富的情感，讓學生在愛的情境中，受到情感上的陶冶。為此，教師在備課時首先要注意備情感，要充分挖掘教材中能引起學生興趣、激發(fā)學生情感的內(nèi)容。如：可以利用課本中的感人材料、故事，具有較強針對性的漫畫、圖片。其次，講課要以情動人，就如演員一樣，進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育，使他們感到直觀、親切，也可以結合自己的切身體會，以引起學生情感上的共鳴。當學生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時，就是教育的最好契機。最后，情感的滲透還可以延續(xù)到課后。教師應該多關心學生，與學生打成一片，成為學生的知心朋友，經(jīng)常與學生交流感情，以掌握學生的思想脈搏，并尋找恰當?shù)臋C會，結合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對學生進行教育。教師通過與學生積極的情感交流，可以調(diào)整和縮短與他們之間的距離，增強學生對教師的信任感，使知識交流借助情感交流達到應有的效果。

二、優(yōu)化導入，營造良好的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣活躍課堂的重要因素

常言道：“良好的開端是成功的一半?！苯逃睦韺W家認為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。在政治課教學中要活躍課堂，首先應該抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生吸引住。精彩的導入既能迅速調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，增強吸引力，使學生進入主動參與學習的心理狀態(tài)，從而達到學習活動的最佳狀態(tài)，又能使教師講課水到渠成、輕松自如。反之，教師平鋪直敘，學生興味索然、精力渙散，教師也難以得心應手，費力不討好，效果事倍功半。因此，課堂導入的優(yōu)化設計，對提高課堂教學實效起著舉足輕重的作用。在教學實踐中，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容采用不同的導入方式，如哲學常用哲學小故事導入，政治生活常用時政熱點新聞事件導入，經(jīng)濟生活可以用經(jīng)濟現(xiàn)象導入，文化生活可以用文化活動、文化現(xiàn)象導入。設計導入時，要盡量從學生的角度出發(fā)，采用一些貼近學生、貼近生活、貼近實際的事例、圖片、音樂等材料，這樣不僅起到了激發(fā)興趣、誘發(fā)思考的作用，而且還在潛移默化中把學生帶入到新課知識的學習中去，使政治課堂充滿了生機和活力，收到意想不到的教學效果。

三、創(chuàng)設教學情景，運用多種教學方式是激活政治課堂的有效手段

第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谡n堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使課堂生氣勃勃呢？情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。青少年學生活潑好動、喜歡新奇，教學中，應根據(jù)教材內(nèi)容、教師特長和學生的特點采用多種多樣的教學手段，創(chuàng)設積極的教學情景，想方設法培養(yǎng)學生對政治學科的濃厚興趣，調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂，推進課堂有效性的實現(xiàn)。

1、運用圖片、圖畫、創(chuàng)設情景。

高中政治課本中有很多圖片，這些圖片是不僅課文內(nèi)容的補充而發(fā)揮了教材文字所不能發(fā)揮的作用，是重要的課程資源，充分利用這些資源，有利于幫助學生理解比較抽象枯燥的政治理論，也有利于激發(fā)學生學習政治的熱情。比如在講《政治權利與義務》時，我引導學生細閱課本第8頁中的圖片和文字，讓學生先區(qū)分哪些是公民的權利哪些是公民的義務，再進一步說明我國公民依法行使哪些政治權利、履行哪些政治義務？這樣很快激發(fā)學生興趣順利進入新課的學習，在討論中一些學生會把權利與義務混淆，有些學生甚至不清楚公民有哪些政治權利與義務等，通過這樣的教學方法，既激發(fā)了興趣又掌握了知識。除了教材中的現(xiàn)有圖片，教師還可以提通過多媒體課件展示圖片、圖畫，創(chuàng)設情景。

2、運用影視、動畫、電子課件創(chuàng)設情景。

在高中政治教學中，很多復雜的事理，單純地用文字描述很難獲得真切的感受，如果運用音樂、視頻等手段，創(chuàng)設生動的情景、渲染氛圍，引導學生進入角色，進而喚醒學生的內(nèi)心世界。比如，我在《弘揚民族精神》的教學中通過多媒體播放視頻2013年《感動中國年度人物》頒獎晚會片斷。同時展示圖片：參觀《偉大壯舉——紀念中國工農(nóng)紅軍長征勝利70周年》展覽的場面，然后引導學生思考什么是長征精神，怎樣弘揚長征精神，進一步引導學生思考怎樣弘揚民族精神。在講愛國主義時我播放了電視劇《五星紅旗迎風飄揚》的片斷，收到了良好的效果，充分發(fā)揮了多媒體技術為教學服務的功能，從而達到了活躍課堂氣氛，提高課堂效率的作用。

3、利用學生自身的角色創(chuàng)設情景。

學生是學習的主體，在學生理解課本內(nèi)容的基礎上，教師可以利用學生自身的角色來創(chuàng)設情景活躍課堂氣氛?？梢試L試這樣做。

讓學生當小老師。有些框題內(nèi)容比較簡單可以讓學生當老師上臺來講，教師則坐在學生位置當學生。被請上來的學生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他必須想辦法組織課堂、講授知識，而在下面聽的學生也覺得特別新鮮對“老師“的講課也特別挑剔特別愛提問，于是課堂活躍了。

讓學生輪流當新聞報道員。每天讓學生精選國內(nèi)外重大新聞、地方大事，利用課前5至10分鐘做報道并簡要短評。既培養(yǎng)學生關心國家大事關注社會熱點的良好習慣，又培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；還發(fā)揮學生的主體作用；激發(fā)學生學習政治的興趣。

讓學生當辯手組織辯論賽。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設置一些辯題讓學生在課堂上辯論，辯論賽可以培養(yǎng)學生運用所學原理分析實際的能力、辯證思維能力、表達能力；培養(yǎng)團隊合作精神；發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣，激活政治課堂；讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。

總之在教學過程中應結合教材內(nèi)容，針對學生的心理狀態(tài)及思想實際，設置具有思維價值的問題，啟發(fā)學生分析思考。這樣不僅能使學生掌握思想政治知識，而且能提高學生的道德認識及分辨是非的能力。通過有針對性問題的設置，充分調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。