【摘要】攻擊性行為是幼兒期孩子比較容易出現(xiàn)的一種問題行為，年齡越小的兒童攻擊性行為越強(qiáng)（為了玩具和其他物品），也是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面。因此對(duì)幼兒的攻擊性行為進(jìn)行有效的控制與矯正是十分必要的。本文試圖從家庭、社會(huì)、幼兒園等多方面因素進(jìn)行調(diào)查分析，了解幼兒形成此行為的普遍原因，提出合理化建議，以避免攻擊性行為。

【關(guān)鍵詞】攻擊性行為；家庭教養(yǎng)方式；影視作品；同伴作用；榜樣教育

一、問題的提出

平時(shí)幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊。如：一但他們所要玩的玩具被別人拿走，他們立刻就會(huì)產(chǎn)生敵意，并用抓、打、咬的方式來搶奪玩具，而并不是用言語來攻擊對(duì)方。然而教師、家長(zhǎng)的耐心教育，對(duì)孩子起的作用卻不大，多數(shù)父母也沒有對(duì)其足夠重視。所以本次調(diào)查研究從家庭、社會(huì)、幼兒園等方面入手調(diào)查了解，以便教師、家長(zhǎng)更好的對(duì)攻擊性行為進(jìn)行控制與矯正。

二、具體實(shí)施

通過對(duì)我班35名幼兒采用調(diào)查問卷法和自然觀察法，了解當(dāng)前的幼兒家庭教養(yǎng)現(xiàn)狀、幼兒與家長(zhǎng)對(duì)于影視作品的選擇及幼兒園諸多因素等，為減少幼兒攻擊性行為的出現(xiàn)提供合理化的建議。

三、結(jié)果與分析

家庭作為兒童出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，兒童通過家庭獲得最初的生活經(jīng)驗(yàn)、一般的社會(huì)道德評(píng)價(jià)、行為習(xí)慣以及形成個(gè)性并使個(gè)性得到發(fā)展。

（一）家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒攻擊性行為的影響

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們可以了解到：專制型家庭的兒童占11%、溺愛型家庭的兒童占23%、放任型家庭的兒童占20%，民主型的家庭兒童占46%，其中專制型、溺愛型、放任型的家庭更容易培養(yǎng)幼兒的攻擊性行為。專制型家庭氣氛比較壓抑，幼兒內(nèi)心的情緒不能得到正常的發(fā)泄，容易表現(xiàn)出攻擊性行為，幼兒模仿性較強(qiáng)，有些家長(zhǎng)習(xí)慣于用暴力的方式來教育孩子，這在某些方面也為孩子提供了一個(gè)“榜樣”。過度溺愛型父母則完全放棄對(duì)幼兒的限制，使幼兒的利己行為滋長(zhǎng)，一旦他們的某種需要受到限制，就會(huì)以反抗來達(dá)到目的，從而導(dǎo)致攻擊性行為的產(chǎn)生。放任型家庭的父母不約束兒童的攻擊性行為，實(shí)際上沒能為兒童提供控制攻擊性沖動(dòng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)攻擊行為到了不可容忍的地步才給以懲罰，結(jié)果可能適得其反。由于我國(guó)的獨(dú)生子女政策造就了目前“金字塔”型的家庭模式，大多數(shù)以自我為中心，此類幼兒在與他人交往時(shí)往往更容易發(fā)生矛盾沖突，進(jìn)而出現(xiàn)攻擊性行為。所以說，家庭教養(yǎng)方式是幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生原因之一。

（二）影視作品的選擇對(duì)幼兒攻擊性行為的影響

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們可以看出：選擇攻擊性鏡頭較多的影視作品的人數(shù)占37%，非選擇攻擊性鏡頭較多的影視作品的人數(shù)占63%而選擇攻擊性鏡頭較多的影視作品則會(huì)增加幼兒的攻擊性行為。由于幼兒生理、年齡的特點(diǎn)，他們自我控制力較差，喜歡模仿其言行。對(duì)于這樣的幼兒，應(yīng)該盡可能地不讓幼兒看帶有暴力情節(jié)的影視片，也不要給幼兒講帶有暴力性質(zhì)的故事，不要對(duì)幼兒進(jìn)行體罰，因?yàn)轶w罰不僅會(huì)傷及幼兒的身心，同時(shí)它還會(huì)增加幼兒的心理挫折感，應(yīng)多為幼兒提供“協(xié)商”解決沖突的榜樣，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出攻擊性行為時(shí)，應(yīng)對(duì)之進(jìn)行及時(shí)的適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，以教育他本人及其同伴。所以說，喜歡看攻擊性鏡頭較多的影視作品是幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生原因之一。

（三）幼兒園中諸多因素對(duì)幼兒攻擊性行為的影響

（1）環(huán)境因素

減少環(huán)境中易產(chǎn)生“攻擊性”行為的刺激是很有必要的，當(dāng)幼兒游戲活動(dòng)的環(huán)境擁擠、零亂，提供的玩具不充足時(shí)，幼兒的攻擊性行為出現(xiàn)的頻率會(huì)顯著增加。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師及時(shí)提供合適的活動(dòng)空間，足夠的活動(dòng)材料及活動(dòng)場(chǎng)地，并與幼兒共同制定活動(dòng)規(guī)則，出現(xiàn)的攻擊性行為也相應(yīng)減少。

（2）教師因素

如由于種種原因，孩子常趴在桌上靜息或長(zhǎng)時(shí)間在戶外“放羊”，這種長(zhǎng)時(shí)間的抑制和長(zhǎng)時(shí)間的興奮，使孩子的情緒極為不穩(wěn)定并出現(xiàn)了較多的攻擊性行為。另外，在平常的教學(xué)中，若教師在沒有充分考慮幼兒身心特點(diǎn)的情況下，草率安排教育，游戲活動(dòng)，就會(huì)激發(fā)更多的攻擊性行為。近年來，隨著幼兒園教育改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念不斷更新，教育行為不斷改善，尊重幼兒、熱愛幼兒的觀念在教育實(shí)踐中有了一定的落實(shí)。但個(gè)別教師仍會(huì)出現(xiàn)冷漠、忽視，甚至體罰、言語過激等行為。當(dāng)教師出現(xiàn)此類言行時(shí)，幼兒也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的反映，幼兒間的攻擊性行為的增多。

（3）同伴因素

如當(dāng)一個(gè)孩子使用了“暴力”而達(dá)到目的時(shí)，幼兒們會(huì)覺得此種方法是有效的。身邊的幼兒會(huì)盲目模仿，甚至還會(huì)覺得非常有趣，這其實(shí)是幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的，他們的認(rèn)識(shí)水平還較低，正確的道德意識(shí)尚未形成，對(duì)周邊事物還不能很好的認(rèn)識(shí)辨別。

（4）其他因素

另外，攻擊性行為的形成有遺傳因素，有些攻擊性強(qiáng)的兒童可能存在有某些微小的基因缺陷。而且根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察，男孩的攻擊性普遍強(qiáng)于女孩。

四、建議

（一）創(chuàng)造良好的環(huán)境，營(yíng)造親和穩(wěn)定的心理環(huán)境

馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！庇袑?shí)踐證明，生活在一個(gè)親和力強(qiáng)充滿愛心的家庭里，孩子的攻擊性行為明顯減少，不要讓幼兒接近有攻擊傾向的環(huán)境及講有攻擊色彩的話語。當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊行為時(shí)應(yīng)采用說服教育，避免打罵。作為幼兒園的組織與實(shí)施者之一，教師應(yīng)該樹立良好的師表作用，避免粗暴教育，努力協(xié)調(diào)師幼之間的關(guān)系，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞舒適的活動(dòng)空間，讓幼兒在寬松愉快平和的氛圍中學(xué)習(xí)生活。

（二）選擇幼兒適宜的影視節(jié)目

“電視兒童”不僅會(huì)造成幼兒視力降低、缺乏交往、疏遠(yuǎn)與家長(zhǎng)的感情等負(fù)作用，更重要的是有些不適宜的電視節(jié)目會(huì)影響幼兒的身心發(fā)展。因此，家長(zhǎng)一定要豐富幼兒的娛樂生活，如和幼兒一起繪畫、聽音樂、隨意地談話，一起去公園等減少幼兒對(duì)電視的依戀，從而杜絕幼兒對(duì)不良電視的模仿。

（三）進(jìn)行榜樣教育

無論在任何地方，成人都要抓住最佳時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨即教育，以提高幼兒的認(rèn)識(shí)。我們要教育幼兒要以一種寬容的態(tài)度對(duì)待同伴。要了解別人的行為的動(dòng)機(jī)是什么，提高幼兒的判斷力。

對(duì)有攻擊性行為的幼兒，我們應(yīng)給予更多地關(guān)注與愛和耐心，我們要注意觀察、了解幼兒攻擊性行為尋找成因，以使我們及早采取有效措施，使幼兒健康成長(zhǎng)。

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