【摘要】為什么在通訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，我們擁有電話、短信、視頻、網(wǎng)絡(luò)等等無數(shù)便捷的聯(lián)系方式，卻還要不辭辛勞的四處奔波參加各種不同的會(huì)議和聚會(huì)？因?yàn)槿宋覀円H自傳遞和觀察身體語言。沒有什么比親自觀察身體語言更直接的了。

【關(guān)鍵詞】身體語言；秘密；興趣；快樂

從一個(gè)故事開始：坐在桌子一端的男人在小心翼翼的回到FBI特工的問題。其實(shí)當(dāng)時(shí)他還不是那起殺人案的主要嫌疑人，男人有充分的不在場證據(jù)，回答的言辭也很真誠，但那名特工依然在不停的問問題。這些問題包括：“假如你參與這宗案件，你會(huì)使用槍嗎？”，“假如你參與這宗案件，你會(huì)使用斧子嗎？”，“假如你參與這宗案件，你會(huì)使用碎冰錐嗎？”，：“假如你參與這宗案件，你會(huì)使用錘子嗎？”。這里提到的碎冰錐是該案的作案工具，并且早已總所周知了，男人自然也是知道的。特工的主要目的只是想看看嫌犯在聽到兇器名字時(shí)的反應(yīng)。當(dāng)他提到碎冰錐的時(shí)候，男人的眼皮明顯耷拉了下來，并一直耷拉到下一個(gè)兇器名字的出現(xiàn)。特工馬上明白了這個(gè)動(dòng)作的意義。男人成為了該案的第一嫌疑人，后來也證明沒有冤枉他。接下來是一句話，《莊子》：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也?！碑?dāng)我們所教內(nèi)容的無法靠言語傳遞的時(shí)候，我們該怎么辦？

一、了解身體語言的必要性

為什么在通訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，我們擁有電話、短信、視頻、網(wǎng)絡(luò)等等無數(shù)便捷的聯(lián)系方式，卻還要不辭辛勞的四處奔波參加各種不同的會(huì)議和聚會(huì)？因?yàn)槿宋覀円H自傳遞和觀察身體語言。沒有什么比親自觀察身體語言更直接的了。中醫(yī)診斷病癥的時(shí)候有“望、聞、問、切”四個(gè)步驟，言語交流只有一個(gè)“問”，其余三個(gè)都來自身體語言，無論是觀察身體外部特征，還是身體接觸進(jìn)行把脈，通過觀察病人的身體語言，優(yōu)秀的中醫(yī)師能準(zhǔn)確的判斷他們的健康狀態(tài)，甚至心理狀態(tài)。在教學(xué)工作中把握好身體語言的了解和運(yùn)用無疑能讓教學(xué)變得更加簡單、有效。

二、學(xué)生的身體語言告訴我們的秘密

學(xué)生其實(shí)并不樂于跟教師溝通，因?yàn)閷W(xué)生跟教師天然的屬于兩個(gè)不同的群體，這兩個(gè)群體無論在學(xué)識、閱歷、年齡等方面都有著截然不同的表現(xiàn)，盡管教師跟學(xué)生有著共同的目標(biāo)。很多學(xué)生在與教師用言語溝通上存在一定的障礙，教師也無法僅僅通過交談獲得足夠詳細(xì)的信息。但是傳達(dá)信息的方式不是只有言語，還有許多其他的方式，身體語言是其中重要的一種，60%-65%的交流通過身體語言完成。學(xué)生的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神都在傳遞著某種信息而且身體比任何的話語都要誠實(shí)。當(dāng)我們第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，喜歡你的同學(xué)會(huì)挑起他（她）的眉毛，相反對有敵意的學(xué)生則會(huì)輕輕的斜視你，那一種一旦覺察就再也無法忘掉的眼神。相信很多老師都會(huì)有這樣的記憶。通過觀察學(xué)生的面部表情、手勢，身體移動(dòng)，首飾、服裝等等我們可以得到比想象中多得多的信息。

三、如何去了解身體語言

首先，做一個(gè)專心的觀察者。專心這是最基本的要求。學(xué)生的肢體語言并不能于發(fā)現(xiàn)，但教師們總是疏于觀察。我們經(jīng)常聽到這樣的話：“這么文靜的一個(gè)人，怎么會(huì)跟人打架，我怎么沒覺察出來?！薄八趺磿?huì)偷東西呢，他平時(shí)可都是好學(xué)生啊！”大名鼎鼎的福爾摩斯的一絲不茍的搭檔華生醫(yī)生曾這樣說過：你看見了，但你沒有注意觀察?！睆男W(xué)到大學(xué)都沒有“觀察”這門功課，但幸運(yùn)的事，我們可以自學(xué)成才。你需要做的僅僅是用心觀察，讓它成為一種習(xí)慣，你生活的一部分。觀察力的達(dá)成就像肌肉，要經(jīng)常鍛煉，不鍛煉就萎縮了。其次，認(rèn)識普遍存在的身體語言。很多的身體語言具有普遍性。第三，在互動(dòng)中找到線索。沒有參照物，你會(huì)很難發(fā)現(xiàn)問題。因?yàn)槟悴恢朗裁词钦５模裁词遣徽５?。兩個(gè)要好的朋友互相不說話了，如果單獨(dú)看待這個(gè)不說話事件，那么它是完全正常的，任何兩個(gè)人都可能會(huì)這樣，但是如果參照兩個(gè)人親熱談話的過往，那么我們可斷定這兩個(gè)人之間一定是發(fā)生什么問題了。第四，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)虛假的身體語言。身體語言雖然比言語要來的誠實(shí)的多，但并不代表它就不會(huì)騙人，所以發(fā)現(xiàn)虛假的身體語言同樣重要。要做到這一點(diǎn)，不僅需要細(xì)心的官場，還需要經(jīng)驗(yàn)的積累。

四、從全英式教學(xué)說起

目前，我國的英語教學(xué)中推崇全英式教育。教師盡可能多的在課堂或者生活中使用英語，給學(xué)生起個(gè)榜樣的作用，同時(shí)也在潛移默化的影響著學(xué)生。丹麥語言學(xué)及丹斯帕森曾將學(xué)外語比作游泳。教練先把學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)游泳池邊，讓他接觸水；然后，給他做示范，讓他看到游泳；最后，講解游泳要領(lǐng)，讓學(xué)員親自下水練習(xí)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)游泳的目標(biāo)。美國教育家布魯姆說：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用。這些方面需要依靠教師對學(xué)生的熱愛和教師本身的感染熏陶，是其他任何手段都不能替代的。”因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要與充分調(diào)動(dòng)教師的身體語言相結(jié)合。假如碰到學(xué)生不理解的地方，不是簡單的使用言語解釋，而是配合身體語言“解釋”，可能這種解釋學(xué)生也是茫茫然，但是其作用是巨大的。起碼學(xué)生體會(huì)到了教師的盡心盡力。

五、將身體語言融入到教學(xué)中

1、適度夸張的身體語言與學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生好動(dòng)、愛表現(xiàn)，有求知的欲望，但是不能持久，有什么辦法嗎？蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設(shè)法是學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)腦筋的智力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦?！睂Σ簧俚穆殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生來講上課是一種煎熬，尤其是英語和數(shù)學(xué)，這個(gè)是初中的基礎(chǔ)沒打好，每天在教室里聽天書，對誰不是一種苦行。上課應(yīng)該是一種享受而不是一種負(fù)擔(dān)。北宋大家程頤有云：“教人未見意趣，比不了學(xué)?！痹谖淖?、聲音、動(dòng)畫中哪個(gè)更能引起人們的關(guān)注？相信大多數(shù)人都會(huì)選擇動(dòng)畫，其實(shí)這很好理解，在多數(shù)情況下，動(dòng)畫更直觀，更容易理解，能讓觀看者在短時(shí)間里獲得大量信息。因此，在我們的日常教學(xué)越來越多的使用漫畫、視頻進(jìn)行教學(xué)工作。不妨換個(gè)角度思考，身體語言不就是沒有聲音的動(dòng)畫或著漫畫的具象化嗎！學(xué)生喜歡動(dòng)畫，那么他們一定也喜歡真正的“動(dòng)畫”——身體語言。再心不在焉的學(xué)生也會(huì)看到身體語言，當(dāng)然他們可能完全看不懂，但他的注意力回來了。教師夸張的身體語言，漫畫式的動(dòng)作能更引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)入引領(lǐng)學(xué)生從新回到課堂關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。

2、身體語言與課堂上的快樂。幽默是一種有趣、富于感染力的傳遞藝術(shù)。在課堂上，學(xué)生的快樂可以來自自身，可以來自其他同學(xué)，可以來自教師；可以來自教學(xué)內(nèi)容，也可以來自教學(xué)方法。有一點(diǎn)是毋庸置疑的，那就是一個(gè)快樂的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高和學(xué)習(xí)效果也更好。快樂可以消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，可以融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在笑聲中獲得知識。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生雖然知識基礎(chǔ)較差，但并不妨礙他們模仿動(dòng)作。教師幽默的肢體動(dòng)作，很容易激發(fā)他們模仿的欲望，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作很類似，但是又各不相同，常常讓人忍俊不禁，某些教師可能覺得被冒犯了。那我們不妨從另一個(gè)角度來看這個(gè)問題，學(xué)生想著去模仿教師的肢體語言，不是師生融洽的開始嗎！不是要跟著教師的思路學(xué)習(xí)的開始嗎！接下來如何通過各種方法把知識傳授給學(xué)生才是我們需要關(guān)注的。

在教學(xué)過程中，盡可能使用身體語言，提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理解。但是身體語言必須是健康的，比言語更簡單易懂的，否則不如不要。這樣學(xué)生才可以觀察與模仿中健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]《 第一時(shí)間看透對方：FBI教你破解身體語言》 作者：Joe Navarro Marvin Karlins

[2]《身體語言和小學(xué)英語教學(xué)》 作者：楊輝