【摘要】探究式學(xué)習(xí)是新課改下一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過教師積極引導(dǎo)，加強(qiáng)師生共同探究，培養(yǎng)了學(xué)生自主參與能力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)中，采用探究式學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)、積極探索文本知識(shí)，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)；探究交流

在新課改理念倡導(dǎo)下，語文教材更生活化、人文化、科學(xué)化。作為新時(shí)代下的語文老師，不僅要更新教育觀念，更要鉆研教材、探索新的科學(xué)教學(xué)方法。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。語文教學(xué)中，采用探究式學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)、積極探索文本知識(shí)，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

那么，在語文教學(xué)中如何實(shí)施探究式學(xué)習(xí)？ 通過多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”也就是這個(gè)道理。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話話說得好“興趣是最好的老 師”，孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就道出了興趣的重要性。

，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。因此，在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，從而激發(fā)學(xué)生積極思索、努力探究問題的欲望。例如在學(xué)習(xí)古詩《泊秦淮》中，通過創(chuàng)設(shè)多種有效情境來探究詩歌的主題思想。情境一：通過文字簡(jiǎn)明介紹作者——我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義、愛國(guó)主義作家；情境二：多媒體演示南朝陳后主奢侈生活的畫面；情境三：播放當(dāng)朝官僚豪紳聽歌飲酒作樂的錄像；情境四：呈現(xiàn)詩人在船頭憂愁悲憤的畫面。通過設(shè)置有效的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情在涌動(dòng)，探究主體的思維被激活，從而讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、合理激發(fā)疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。即使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的興趣和能力不同，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)個(gè)體原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與來自外界的新奇對(duì)象之間存在一定程度的差異時(shí)，個(gè)體就會(huì)表現(xiàn)出驚訝、困惑。初中學(xué)生生理、心理趨漸成熟，但在認(rèn)知與感悟能力方面還有不足。因此，他們?cè)诮邮苄率挛锩媲俺３ｏ@得陌生、新奇。抓住學(xué)生這一特征，在語文教學(xué)中，合理激發(fā)疑問，努力誘導(dǎo)學(xué)生思考，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，更能激發(fā)他們的求知欲望。通過鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，讓他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中勇于發(fā)問，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》一文時(shí)，結(jié)合本單元“親情”話題，我首先設(shè)置了“泥土為什么是甜的”話題讓學(xué)生自主探究，從而還課堂于學(xué)生積極探究的天地，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)。

三、建立新型師生關(guān)系，加強(qiáng)師生探究交流

學(xué)生從跨入學(xué)校的第一天起，就在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。教師要明確學(xué)生首先是以“人”的角色存在于社會(huì)之中，而每一個(gè)人的人格是平等的。作為教師，必須把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)人來看待，尊重每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、尊重學(xué)生的情感，立足眼前，把握長(zhǎng)遠(yuǎn)，全方位地構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。良好的師生關(guān)系，能有效地保護(hù)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的求異思維和想象力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家珀金斯的研究表明：“師生關(guān)系的性質(zhì)是班集體的主要決定因素，在課堂中最早建立起來的感情和關(guān)系決定班級(jí)風(fēng)氣，又影響著以后的課堂教學(xué)。”在語文教學(xué)中，教師要善于觀察、分析，找出學(xué)生中的亮點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。這就要求教師要加強(qiáng)與學(xué)生交流，在探討性學(xué)習(xí)中，要注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，尊重他們探究的結(jié)果，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍里呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

四、評(píng)價(jià)探究，鼓勵(lì)創(chuàng)新

合理的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的動(dòng)力。在語文教學(xué)探究式學(xué)習(xí)中，要注重每個(gè)學(xué)生探究的過程，抓住過程中點(diǎn)滴的亮點(diǎn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。教師要善于歸納總結(jié)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，促進(jìn)他們個(gè)性的張揚(yáng)與發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自我的飛躍。在語文探究式學(xué)習(xí)中，從詩歌的意境，到戲劇的沖突；從散文形神構(gòu)思，到小說人物塑造，我都關(guān)注他們探究中的細(xì)節(jié)，肯定他們探究的過程，重視他們探究的結(jié)果。在作文寫作探究中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生從所選話題、采用手法、文章構(gòu)思中大膽創(chuàng)新，哪怕是一個(gè)到位的句子，甚至是一個(gè)精練的詞，我都以贊賞的眼光給予評(píng)價(jià)。在語文探究式學(xué)習(xí)中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，不僅讓他們掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更促進(jìn)了他們對(duì)知識(shí)、技能形成過程與方法掌握以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。

探究式學(xué)習(xí)是新課程改革中一種新的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中，通過創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，加強(qiáng)師生交流合作，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生在探討中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，從而培養(yǎng)了他們自主、合作的探究精神，讓語文課堂充滿新的活力。教師要傾聽學(xué)生聲音，讓學(xué)生在語文課堂上自主學(xué)習(xí)，自主合作，讓探究成為學(xué)生自覺的行為方式和學(xué)習(xí)方式，在探究中獲得語言文字的能力。

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