【摘要】近年來，網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等各種媒介的應(yīng)運(yùn)而生，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)資訊、新聞話題、流行話語、電視臺(tái)詞等流行語言逐漸出現(xiàn)在了高中教學(xué)課堂上。作為高中心理課堂，能夠更深刻地將這些流行運(yùn)用到教學(xué)中，從而吸引學(xué)生的注意力提高課堂的愉悅性和學(xué)生的參與。

【關(guān)鍵詞】流行；高中；心理課堂

“寓教于樂”是新課程改革的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中階段是人一生中最關(guān)鍵的時(shí)刻，尤其是學(xué)生心理產(chǎn)生的劇烈變化，往往會(huì)影響將來的工作、生活。高中心理課程教學(xué)應(yīng)遵循“寓教于樂”的原則，提升學(xué)生的心理素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生潛能、健全學(xué)生人格。如何才能提高高中心理課程的有效性，一直是高中心理課程老師需要解決的問題。探究式學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)都已經(jīng)廣泛運(yùn)用到心理學(xué)課程中。隨著信息化時(shí)代的到來，學(xué)生接收信息的渠道逐漸漫延到網(wǎng)絡(luò)上，開始追求所謂的“流行”元素。許多教師將“流行”運(yùn)用到課程上，減弱課程枯燥性，提高學(xué)生積極性。學(xué)校心理教育過程中，“流行”元素的應(yīng)用顯得更為有效。

一、高中心理課程“流行”元素運(yùn)用的可行性

當(dāng)前高中生都是“90”后，喜歡刺激、喜好新奇，愛上網(wǎng)、愛追星，對(duì)于流行有著自身特有的理解。流行元素的運(yùn)用在高中課堂中隨處可見，但是高中教育畢竟還是應(yīng)試教育，在某些課程中的運(yùn)用也只是淺嘗輒止。心理課程作為高中選修課，對(duì)于流行元素的運(yùn)用則可以大加深入，并通過對(duì)流行元素的分析來傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。

二、流行元素的“發(fā)源地”

網(wǎng)絡(luò)是流行元素來源的新載體，尤其是在信息化飛速發(fā)展的今天，它在每個(gè)人的生活中起到了不可或缺的作用。高中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度可見一斑，甚至超過了教師的接收速度。網(wǎng)絡(luò)中各種創(chuàng)意、各種流行句層出不窮。流行已經(jīng)覆蓋了我們的生活，也娛樂了我們。

流行元素常出現(xiàn)于微博、微信、論壇、網(wǎng)站中，在這些流行元素的“發(fā)源地”里，可以看到盛行事件的報(bào)道、最為流行的流行句子、最新出爐的網(wǎng)絡(luò)用語等等，這些都可以成為心理教師運(yùn)用在心理課程上的流行元素，從而促進(jìn)心理輔導(dǎo)的效果。

流行元素也會(huì)在出現(xiàn)某個(gè)熱播電視連續(xù)劇、電影中。如《甄嬛傳》中蔣欣飾演的華妃在對(duì)其他妃嬪謾罵時(shí)說“賤人就是矯情”，成了當(dāng)年女生之間最流行的嗔怪話語。又如韓風(fēng)的流行，《來自星星的你》都教授和千頌伊大火，千頌伊的“都敏俊救我”也逐漸流行于學(xué)校。身邊的流行語雖然在傳統(tǒng)的教育中有稍許不雅，但是針對(duì)90后學(xué)生來說，無疑是一個(gè)提高課堂有效性的方法。

學(xué)校圖書館、閱覽室也為學(xué)生和教師提供了流行源泉，流行雜志、每日?qǐng)?bào)紙、最新資訊等都與當(dāng)前的流行事物有著密切關(guān)注，教師可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，提高課堂趣味性。

三、流行元素在心理課程中的應(yīng)用

流行元素考驗(yàn)著心理學(xué)教師豐富的知識(shí)量，也考驗(yàn)著心理學(xué)教師的專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)。流行元素應(yīng)用到心理學(xué)課堂中，應(yīng)滲透到心理輔導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，增加輔導(dǎo)過程中的趣味性，師生之間能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)，使得課堂學(xué)習(xí)更加輕松歡快。

流行元素的運(yùn)用應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及流行事物的特征來明確流行元素具體運(yùn)用到心理課堂的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，哪一個(gè)時(shí)間點(diǎn)等等，將流行元素作為課堂的輔助教學(xué)點(diǎn)，而不是逗樂的元素。

1.引用熱點(diǎn)話題，提高學(xué)生參與性

熱點(diǎn)話題即當(dāng)前熱議的某一問題，具有一定的時(shí)效性。因此，在課堂中運(yùn)用該類流行元素時(shí)應(yīng)將最新的熱點(diǎn)話題作為大家探討的案例，讓學(xué)生充分理解，闡述自己的觀點(diǎn)，提高自己的表達(dá)能力、總結(jié)能力和探究能力，同時(shí)也能促進(jìn)和同學(xué)之間的相互合作和分享，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如2014年3月15號(hào)，新修訂后的《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》出臺(tái)，如何用新《消法》來實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者維權(quán)。這一話題可以引導(dǎo)出學(xué)生也關(guān)心的消費(fèi)現(xiàn)狀，提高自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)當(dāng)前消費(fèi)中存在的問題進(jìn)行歸納，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入的挖掘，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.利用幽默元素，提高課堂愉悅性

心理輔導(dǎo)其實(shí)是一個(gè)打開學(xué)生內(nèi)在心理活動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生來說，在面對(duì)心理輔導(dǎo)時(shí)，往往受到的約束較少，學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在心理輔導(dǎo)課堂中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)交頭接耳、隨意談?wù)?，甚至?xí){(diào)侃別的同學(xué)，心理教師應(yīng)注重高中生的心理特征，在不有損他們的自尊的前提下，利用幽默元素，告誡學(xué)生遵守課堂記錄。如同學(xué)在課堂上竊竊私語時(shí)，教師就可以以嬌嗔的口氣說道“賤人就是矯情！”說這話時(shí)，教師面向說話的同學(xué)，并以堅(jiān)定的眼神告訴他們，上課應(yīng)遵守課堂記錄。如一些同學(xué)對(duì)其他學(xué)生的心理體驗(yàn)無法認(rèn)同，經(jīng)常會(huì)用嘲諷似的語氣嘲笑別人，教師可以用“你這么能你媽知道嗎？要不你也來闡述闡述？”，提醒學(xué)生注意分寸，要尊重其他人的觀點(diǎn)。

3.善用流行語句，吸引學(xué)生注意力

流行元素受到學(xué)生們的歡迎，其關(guān)鍵在于滿足迎合了薛恒的創(chuàng)新性和流行性。當(dāng)今社會(huì)涌現(xiàn)了大量的元芳體、甄嬛體等語言風(fēng)格，以詼諧幽默的方式娛樂了大眾。隨著“我和我的小伙伴們都驚呆了”悄然問世，其精辟行和新穎性，堪稱流行經(jīng)典。將各種無法解釋的話題統(tǒng)統(tǒng)歸類于這一類，既表現(xiàn)的不可思議，又顯示出了對(duì)某件事的羨慕之情。又如“人艱不拆”，將青少年在求學(xué)、工作、生活中不易的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。心理學(xué)課堂中可以將這些流行語句引用，吸引學(xué)生的注意力，主動(dòng)與教師交流溝通。

教師在心理課堂上應(yīng)把握流行元素的度，認(rèn)真刪選適合教學(xué)中出現(xiàn)的流行元素，并加以適當(dāng)?shù)募庸?，從而增?qiáng)心理輔導(dǎo)效果。

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