【摘要】如今是知識經濟時代，素質教育已經成為主導21世紀教育指導思想和教育觀念。因此素質教育的組織者和執(zhí)行者的教師要擔負著培養(yǎng)新世紀人才的重任，他們自身的素質、能力等諸多因素要適應新形勢下的變革。當前體育教師隊伍的整體素質還存在一些問題：觀念陳舊、知識老化、學科專業(yè)化水平不高、教學形式單一、教學手段和方法落后；科研意識和能力單薄等。缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。這些問題的存在，勢必會使體育教師在推進新形勢下體育教師的素質結構和自我養(yǎng)成方面遇到一些困難。因此新形勢下提高體育教師素質，已成為廣大體育教師所面臨的一個全新的課題。

【關鍵詞】體育教師；素質結構；學生健康；體育教學

一、新形勢下體育教師面臨的變化

1.樹立新的體育教育理念

現(xiàn)代的教育應以學生為主體，教師為主導，這是現(xiàn)代教育的基本理念。改變過去課程對于注重知識傳授傾向。由重教師的教轉向注重學生學，這是非常主要的一步，過去的體育教學過分強調技術教學觀念，強調競技運動觀念，沒有吧競技運動的內容傳授給學生，學生就無法學到知識。新課程理念是淡化傳統(tǒng)體育教育的片面功利性，強調學生的全面可持續(xù)發(fā)展，并且嘗試各種新型教學樣式，將二者有機結合起來。要做到這一點，需要體育教師盡快提高自身的教育理論、學科教育理論及相關學科理論的綜合素養(yǎng)。

2.實踐中合理運用教學方法

舊的學科教學主要是教師按部就班傳授規(guī)定的課程內容，被動執(zhí)行被審定的教學計劃和教材，通過課程教學向學生傳授書本知識和運動技能。忽視了學生直接的學習體驗和綜合能力的培養(yǎng)。當前，新形勢下強調學生主動創(chuàng)造獲取知識，強調學生對學習過程的體驗，強調學生運用所學知識根據實踐情況去解決問題。因此，教師應該改變思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。貫徹啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)的原則，靈活選擇具體教學方法，進行合理組合，并在教學中科學的運用，而不能簡單的為了方法而方法。應該講求實效，力求在教學中，通過對教學方法的創(chuàng)新運用，真正形成帶有自己特點的教學風格。

3.形成利于學生主動學習的教學模式

教學組織形式是以教學為基本形式多樣化、綜合化、個性化發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課教學的單一化、模式化、公式化挫傷了眾多學生的運動積極性，導致學生不喜歡上體育課，自覺堅持體育鍛煉的學生就更少了。新形勢下強調發(fā)揮學生學習的主體作用，強調學生創(chuàng)造性學習和民主性教育。教學的重心越來越從傳授到主動學習上。

二、新形勢下教師觀念的轉變

1.解放思想，轉變觀念

傳統(tǒng)的體育教學正在面臨挑戰(zhàn)，要徹底改變舊的思維模式，體育教學要面向全體學生，尊重學生個性，確立學生的主體地位，發(fā)揮學生主觀能動性，重視學生身心素質的提高?，F(xiàn)行的教育觀念，人才培養(yǎng)目標上，課程體系、教育教學模式、教學內容、方法手段等方面都要體現(xiàn)新的教育思想。

2.注重學生個性化培養(yǎng)

個性化教育在許多國家已經成為了體育教育的主要形式，成為學生獨立人格的關鍵。但是在我們國家這個才剛剛開始，并且效果還不是很顯著。要在體育教學中注重學生的自主發(fā)展，教師就要在學生的體育教育過程中起引導和輔助作用，突出學生體育學習的自主性，注重培養(yǎng)學生體育價值觀，并使其形成個人體育愛好，最終是學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。體育教學中體個性教育既承認人與人之間的基本素質的相同和接近的，又承認人和人之間的不同發(fā)展方向，不同的發(fā)展層次水平以及個體的心理特征之間存在差距。

3.促進學生的成長

知識的不斷發(fā)展逐漸成為老師不斷前進的動力，體育教師從開始不斷傳授知識逐漸轉變成要指導學生懂得如何獲取自己需要的知識，掌握獲得知識的方法及學會如何根據自己需要去運用和處理方法。學校教育給予的知識不只是滿足當前求學的需要，更是要使學生享受一生，并且學會如何鍛煉去運用所學的知識。如今社會的各種壓力，競爭的不斷加劇，是學生的心理壓力等心理問題不斷突出，這就使得作為大學體育教師從過去的傳到授業(yè)解惑的傳統(tǒng)角色中走出來，不但成為學生身體健康的引導者，也成為提高學生健康品德的促進者。

三、新形勢下體育教師的素質

1.知識、能力、素質

知識是人類社會進步的階梯，人們獲得知識和技能的過程通常是在教師的教育和指導下進行的，所以比起人類的知識的歷史形成與技能的自我習得要簡便、容易的多。

能力直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征。它是順利完成某種活動必要的心理條件，比如敏銳的觀察力，穩(wěn)定的注意力、良好的記憶力、深邃的思考力及豐富的想象力都是保證學習任務順利完成的個性心理特征。

素質指的是人體通過先天遺傳與后天經驗所獲得的相對穩(wěn)定的并且長期發(fā)揮作用的基本品質結構，包括思想、知識、身體、心理品質等方面，以及整個人的客觀性和未來發(fā)展的可能性狀態(tài)。

2.現(xiàn)階段體育教師的綜合素質現(xiàn)狀

隨著社會經濟的發(fā)展，我們國家對體育教師的德育教育稍有放松，使一些體育教師放松對自己教育觀的認同，缺乏遠大理想和正確價值觀，敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)處在較低水平，不能達到為人師表的作用。教育思想方面受應試教育和競技體育的影響，教育觀念存在偏差。表現(xiàn)在教學模式陳舊，培養(yǎng)方法落后，培養(yǎng)手段單調。人才培養(yǎng)的模式已經跟不上當今時代的發(fā)展。這些落后表現(xiàn)在強調“成才”卻忽略了“做人”，在知識結構和掌握方面，體育教師還存在學歷不高，知識不豐富，文理基礎不牢，現(xiàn)代教育理論知識匱乏；在專業(yè)知識方面，表現(xiàn)在體育教師不注重創(chuàng)新技術的更新，和理論知識的豐富，忽視科學精神的培育，導致指教不嚴，學術方面不夠，跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。以上方面，都反應出我們對體育教師的培養(yǎng)還存在認識的偏差和方法的不足。

3.體育教師應該具備的綜合素質結構

教育是深化教育改革，實施素質教育的主力軍和直接實踐者。而且素質教育成功的關鍵在于一線教師的教育實踐，實施素質教育需要高素質的教師。因此教師具備的素質決定了教師的教學水平，從而決定了素質教育的水平。在素質教育的條件下，對中學體育教師的素質提高是開展體育素質教育的關鍵。

3.1身體心理素質。

教師的行為主要通過身心和心理方面的作用表現(xiàn)出來。高水準的教學教育質量，必然伴隨著教師健康的心理和身體素質產生。教師的身體與心理素質對提高教學質量和教學水平具有重要的意義。體育教師的身體心理因素主要包括良好的身體素質、健康的體魄、良好的社會適應能力和融洽的人際關系、以及溫和，勤奮，負責，熱情的心理素質等內容。

3.2思想品德素質

這是教師素質結構的核心與靈魂。是影響學習的和發(fā)展的重要因素。它主要包括人生觀、道德觀、法制觀、思想品行、修養(yǎng)操守、敬業(yè)精神、理想追求、價值取向等內容。

3.3科學文化素質

首先要求體育教師具有大學畢業(yè)文化水平，并且具有豐富的文理基礎和較高的文化修養(yǎng)。其次要求體育教師要了解與掌握現(xiàn)代社會的新知識和新技術以及本學科相關的美學知識與美育素養(yǎng)。

3.4體育專業(yè)素質

作為體育教師，首先是要具有扎實的專業(yè)知識和技能素養(yǎng)，需要掌握多方面的基礎能力。比如體育教學能力、運動訓練能力、體育科研能力、教學創(chuàng)新能力、組織學生社會活動能力等。

四、新形勢下體育教師素質的自我養(yǎng)成

在當今這個知識經濟時代育教師以往的知識結構已不適應當前的教育形勢。為適應社會教育的需要，教師必須從健身育人的角度和培養(yǎng)學生的體育意識、態(tài)度、行為、習慣等方面出發(fā)，學習新的專業(yè)知識，包括新的教育理論、教學方法、教學模式、組織形式和評價標準；同時又要隨著知識經濟的到來以及知識經濟化程度的提高，掌握自然科學、社會科學和人文科學的知識不能滿足于學科知識+教育知識的傳統(tǒng)教師素質模式.而現(xiàn)代教師的新型知識機構應體現(xiàn)與其他學科互相滲透的關系現(xiàn)代合格體育教師的業(yè)務能力結構包括教育能力、教學能力、創(chuàng)新能力和教改意識以及信息技術與學科教學相結合的能力。

1.提高教育能力

體育教師的工作是面向全體學生的教育活動，如何做好教育工作是教師的首要任務之一。教師必須從學生的角度出發(fā)，一切為了學生，培養(yǎng)健全的人格，重視學生的全面發(fā)展，喚醒學生生命意義的律動和精神的需要.教師要深入學生的精神世界，看到學生具有的需求、欲望、欲志、尊嚴、價值和潛能。從而達到提高教師教育能力的目的，使學生的情操受到陶冶，情感得到升華。

2.提高教學能力

新課程標準要求對教學功能從傳統(tǒng)的過于強調知識的傳授，轉變?yōu)榧纫匾曋R與技能的傳授，又要重視過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時能夠學會學習和形成正確的價值觀，教學的目的在于教學生學，如何教會學生學是擺在教師面前的主要問題。體育教學過程中，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體作用，使學生成為學習的主人；還要激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。

3. 提高學教相結合的能力

在全面推進素質教育的過程中，課程、教材的現(xiàn)代化對教學過程提出了新的要求，成為推動教學改革的外部動力。現(xiàn)代信息技術手段等教學媒體在教學中的廣泛運用，給體育教學新的推動力。因此體育教師在教學中，運用現(xiàn)代教學媒體并于本學科教學相結合，傳遞教學信息，實現(xiàn)體育教學優(yōu)化的能力，以成為教師能力提高必不可少的內容。

4.提高創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育呼喚具有創(chuàng)新能力的教師，體育教師應該關注社會的變化、觀念的變遷，生活方式的更替和現(xiàn)代科學的進步，對自己的創(chuàng)造有清醒的認識并加以開發(fā)，在教學中應表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，使體育教學常教常新。具有較強的科研意識，能把最新的科研成果提供給學生。提高教師創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的發(fā)展的需要，體育教師的教改意識是對體育教學改革的追求和探索，是教學改革的首要條件。提高體育教師教改意識，有利于促進體育教育的發(fā)展和社會體育人才的培養(yǎng)。

5.加強教師的思想和道德心理素質培養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，擔負著塑造人們心靈、思想和評個的職責。因此教師的政治立場、觀點、態(tài)度直接影響學生的成長與發(fā)展，教師必須不斷提高自身的思想政治素質和師德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀，為學生樹立好的榜樣，以自己的人格魅力去影響學生，促進學生的健康成長。同時，銳意進取的創(chuàng)新精神和堅強的意志，穩(wěn)定良好的情感以及濃厚廣泛的興趣，都是跨世紀教師不可缺少的重要心理品質。

五、結束語

提高體育教師的綜合素質能力已經成為刻不容緩的一項重要舉措。沒有教師的質量就沒教育和科學的質量。體育教師的綜合素質能力是他們勝任本職工作的基礎，不大力提高就不能體育教學改革的發(fā)展要求，教學改革也難以達到預期目標。因此我們應該大力加強體育教師的繼續(xù)教育工作，拓展繼續(xù)教育渠道，多層次、多途徑的培養(yǎng)方法，來提高體育整體素質能力。

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