上課容易，但是上好課并不容易，用什么樣的方式才能讓學(xué)生更好接受所教只是，讓學(xué)生真正喜歡上思想品德呢？

一、注重觀念的創(chuàng)新

應(yīng)試教育把教育對(duì)象緊緊地束縛起來(lái)，這種束縛思維的教學(xué)觀念模式、教學(xué)程序往往不能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，更不是以學(xué)生為主體的教學(xué)，而是以教材、以教師教學(xué)為主體，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

首先，要求我們?cè)诮虒W(xué)中處處以發(fā)展學(xué)生思維為載體，讓學(xué)生在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。即樹(shù)立以人為本的教學(xué)新觀念。

其次，教師要保持與學(xué)生平等教學(xué)的新觀念。即教學(xué)過(guò)程中師生互換角色，還學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師只是導(dǎo)演者和組織者，學(xué)生才是真 正的學(xué)習(xí)主人，建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，教師用要自己的人格魅力去感染學(xué)生，用平等和諧的態(tài)度去引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，改變師道尊嚴(yán)的舊意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)激情

良好品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行。我們?cè)趯?shí)際教育時(shí)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的行動(dòng)，看到事情的真實(shí)部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果?！端枷肫返屡c社會(huì)》教材所涉及的內(nèi)容極其豐富，但有些內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺；還有些內(nèi)容雖近在身邊，但學(xué)生欠留心觀察。這就使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)興趣、不信任或課堂發(fā)言無(wú)話可說(shuō)。面對(duì)這種情況，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)后包含到情境中，以拉近與已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的距離，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，為學(xué)生提供知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)感興趣。

要使全體學(xué)生都得到發(fā)展，必須最大限度的讓全體學(xué)生都參與到探究新知的實(shí)際活動(dòng)中，避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng)，使大多數(shù)學(xué)生成為陪客。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，而且能夠喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展學(xué)生的思維，使其成為學(xué)習(xí)的主人。即教師不應(yīng)把學(xué)生看作消極被動(dòng)的受教育者，而應(yīng)看作自覺(jué)積極的參加者，看作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，并善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，巧妙設(shè)問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

探索是小學(xué)思想品德課的生命線，沒(méi)有探索就沒(méi)有思想品德課的發(fā)展。思想品德課是一門(mén)探索模式的學(xué)科，它的任務(wù)之一就是探索現(xiàn)實(shí)生活中的各種規(guī)律。因此，教師就要深入挖掘教材內(nèi)容，講究教學(xué)策略，提出切實(shí)可行的研究目標(biāo)，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的研討，在學(xué)生中形成研究的風(fēng)氣，這樣數(shù)學(xué)就不難教了。

三、注重與生活的緊密聯(lián)系

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要善于聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)的生活與課堂外的生活，教學(xué)應(yīng)從課堂生活拓展到家庭和社會(huì)生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源。要讓學(xué)生積極地參與社會(huì)

實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，并通過(guò)活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

陶行知說(shuō)“社會(huì)即學(xué)?！?，要“在生活中找教育”。學(xué)校課堂上、教材上的內(nèi)容畢竟是有限的，必須拓寬到社會(huì)上去，讓學(xué)生去接觸社會(huì)，學(xué)生才會(huì)有更深刻的理解和感受。我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)生活，在活生生的現(xiàn)實(shí)生活中，在真實(shí)豐富的情感體驗(yàn)中，進(jìn)行自我教育。

比如在《平安回家》這課中，我特意選取了生活中的一些真實(shí)故事。通過(guò)聽(tīng)故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到車(chē)禍帶給個(gè)人、家庭的傷害，懂得道路交通關(guān)系到我們每個(gè)人的安全和幸福。只有遵守交通規(guī)則，我們才能高高興興出門(mén)，平平安安回家。在教學(xué)中我還給學(xué)生播放了學(xué)生放學(xué)回家的一段錄像，錄像中行走過(guò)程中幾人并排走、看書(shū)聊天、不按規(guī)定路線行走等等，是學(xué)生生活中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，課堂中，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)很快找到了錯(cuò)誤所在?？墒钦_的做法是什么樣的呢？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)行概括、提煉，并播放正確回家行走的方式，使學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有一個(gè)再認(rèn)知的過(guò)程，從而提升他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。我想，這幾個(gè)鏡頭，將會(huì)在這個(gè)班級(jí)學(xué)生心目中留下深刻的印象，他們也會(huì)極力避免這種危險(xiǎn)的發(fā)生。這種教育源于生活，使學(xué)生有了真正實(shí)際的收獲。這比老師空口說(shuō)白話來(lái)的具體、實(shí)在，不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生留下的印象將是非常深刻、終身難忘的。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開(kāi)放，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐，才能更好地發(fā)揮品德與社會(huì)課程的重要作用。

四、運(yùn)用教學(xué)媒體，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能激發(fā)和淵動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.加深記憶和理解因此，在上思想品德課的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。比如我教《保護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游铩芬徽n，首先播放動(dòng)物世界畫(huà)面，然后貼出大幅動(dòng)物王國(guó)圖，以此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.接著說(shuō)：“你們喜歡動(dòng)物嗎？下面讓我們一起 走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)里去了解一下，哪些是有益動(dòng)物，哪些是珍貴動(dòng)物.它們?yōu)槿祟?lèi)作過(guò)哪些貢獻(xiàn)。”這時(shí)和學(xué)生共同戴上不同動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演.學(xué)生興高采烈地講述自己所表演的動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)及人類(lèi)對(duì)它們的傷害……通過(guò)生動(dòng)形象的表演及電腦課件展示，情理交融，理隨情出，愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的情感油 然而生。此種方法，有利于學(xué)生道德認(rèn)知的發(fā)展。學(xué)生對(duì)道德觀點(diǎn)的理解不是教師灌輸給予的，而是在活動(dòng)中直接體驗(yàn)和自主探討總結(jié)出來(lái)的，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。這樣，我通過(guò)計(jì)算機(jī)展現(xiàn)場(chǎng)景的形式導(dǎo)人新課，營(yíng)造氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)集中學(xué)生的注意力起到了很好的作用，激起了學(xué)生的情感和興趣。

五、讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐

德育教育的核心是培養(yǎng)道德思維能力.促進(jìn)學(xué)生自我教育 能力和道德辨析能力水平的提高.這就要求教師在德育課堂教 學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)上都要重視 和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生的思維被道德情境激活時(shí).要讓 學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解.發(fā)揮自己的內(nèi)在的創(chuàng)新潛能.拓寬認(rèn)識(shí)和思路。老師切忌按自己備課的固定思路去引導(dǎo)學(xué)生.應(yīng)誘導(dǎo)他們從多種角度看問(wèn)題.同時(shí)注意接納不同的價(jià)值觀.把握好價(jià)值取向的多元化尺度 讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已有的道德知識(shí)去分析所面臨的事件或問(wèn)題.學(xué)會(huì)在開(kāi)放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中靈活解決問(wèn)題.選擇正確的行為方式 學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同.這是兒童道德認(rèn)識(shí)和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因 兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折.這使他們對(duì)思品學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑。因此.我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論——“該怎么做”，而是要讓學(xué)生親自去試一試——“你會(huì)怎么做？人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)”.從而在生活實(shí)踐中真正樹(shù)立正確的是非觀、善惡觀，建立起自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。

總之，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師既要把思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的思想、觀點(diǎn)和行為，給予正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，還要指出今后應(yīng)怎樣用學(xué)習(xí)的道理去指導(dǎo)自己的行動(dòng)，這樣即能使學(xué)生始終保持旺盛的精力和思考問(wèn)題的興趣，又能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道理、觀點(diǎn)去聯(lián)系自己和周?chē)氖挛铮治稣J(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高辨別是非的能力，為小學(xué)生進(jìn)一步全面健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。