【摘要】激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)好英語(yǔ)非常重要。本文從快樂(lè)教學(xué)法入手，從情景教學(xué)、交際對(duì)話、游戲?qū)W習(xí)和故事演講四個(gè)方面進(jìn)行了論述。通過(guò)采取加強(qiáng)情景氛圍、采用多種形式和實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；快樂(lè)學(xué)習(xí)；情景教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，為迎接地球村帶來(lái)的挑戰(zhàn)，能夠用英語(yǔ)流暢地進(jìn)行交流是一個(gè)基本的條件。目前我國(guó)的小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)的重視程度越來(lái)越高。小學(xué)英語(yǔ)教師要肩挑起教學(xué)的重任，不斷地鉆研教學(xué)方法，為小學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提高打下良好的基礎(chǔ)?？鬃诱f(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?？梢?jiàn)，學(xué)生有了興趣，就會(huì)用心學(xué)習(xí)。學(xué)與樂(lè)不可分，它是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，要重視情景的感染和形象化教學(xué)，通過(guò)吸引學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，引起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。采取的教學(xué)措施要多種多樣，富于變化，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

一、情景教學(xué)法

小學(xué)生年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，可以采用直觀情景教學(xué)，例如實(shí)物、圖片、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作等。如在教學(xué)習(xí)用品pen/pencil/book/ruler等詞時(shí)，我采用了色彩鮮艷、美觀的實(shí)物，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生一目了然，而且心領(lǐng)神會(huì)，從而迅速領(lǐng)會(huì)和掌握；在教水果類單詞apple/banana/pear/melon等詞時(shí)，利用實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)很生活化，樂(lè)于接受，掌握得快；在教動(dòng)詞dance/sing/draw/write等時(shí)，利用動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生注意力會(huì)馬上被吸引，相應(yīng)的單詞會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里。

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻的方式使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)非常有用處。在教學(xué)中充分利用多媒體手段，通過(guò)聲音、圖像、文字等的結(jié)合，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，牢牢地吸引學(xué)生的眼球。多媒體的利用既能節(jié)省課堂上板書(shū)時(shí)間，又能提供生動(dòng)、形象的場(chǎng)景和畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生的興趣。合理地使用多媒體，在教學(xué)上可以得到事半功倍的效果?？梢愿鶕?jù)課堂教學(xué)的需要，自己制作或從網(wǎng)上下載教學(xué)視頻。

二、交際對(duì)話法

英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)生活中人們交流溝通的一種工具，它來(lái)自于生活，并為生活所用。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，最大的價(jià)值在于應(yīng)用。只有利用它進(jìn)行交流，才能真正發(fā)揮其語(yǔ)言的功能。因此，英語(yǔ)教學(xué)要求突出口語(yǔ)交際功能，讓學(xué)生多說(shuō)多練。對(duì)于習(xí)慣于講中文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)多少有些畏懼情緒，害怕背錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)，害怕讀錯(cuò)。作為老師，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練，即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，也不要指責(zé)或批評(píng)，采用旁白式的提示或糾正效果會(huì)更好。

洛陽(yáng)是九朝古都，有很多名勝古跡，也是一座現(xiàn)代化的大都市，每年到洛陽(yáng)參觀旅游的外國(guó)人很多。針對(duì)外國(guó)人到洛陽(yáng)后經(jīng)常遇到的問(wèn)路以及購(gòu)物問(wèn)題，為了提高小學(xué)生與外國(guó)人對(duì)話的能力，并且增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的信心，我專門(mén)組織了這方面的對(duì)話教學(xué)，如讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演外國(guó)人和本地人，進(jìn)行對(duì)話?！癏ow can I get to the railway station/the peony park？”，“Walk straight，you will see a bus stop. Then you can take No.11/103 bus to get there.”……“What’s the price of that shirt/How much is it？”，“Eighty yuan.”，“and the lowest price？”，“Seventy five.”通過(guò)這樣針對(duì)性的訓(xùn)練，小學(xué)生見(jiàn)到外國(guó)人不會(huì)害怕了，有的見(jiàn)到外國(guó)人在街上翻看地圖時(shí)，還會(huì)主動(dòng)上前問(wèn)一句“Can I help you？”，然后熱情地為他們指路。

三、游戲?qū)W習(xí)法

教學(xué)游戲有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有助于發(fā)展學(xué)生的智力，還可以活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生的身心健康。例如，為了避免枯燥地背單詞，可以進(jìn)行單詞猜猜猜游戲。每次由兩個(gè)小組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組一次出兩個(gè)人，由老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)常見(jiàn)的單詞，如dog，milk，mice等，一名同學(xué)進(jìn)行表演，另一名背對(duì)黑板的同學(xué)試猜。在表演或?qū)υ挄r(shí)盡量用英語(yǔ)，實(shí)在不會(huì)的單詞可用漢語(yǔ)代替。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪組同學(xué)猜對(duì)的單詞多則獲勝。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不但牢記了單詞，也鍛煉了對(duì)話能力。

情景表演也是另一種有趣的游戲方式，可以選取課本中的一段情景讓學(xué)生進(jìn)行表演。如讓兩個(gè)學(xué)生表演烏鴉與狐貍。一只烏鴉叼一塊肉站在樹(shù)枝上，狐貍想騙取肉，開(kāi)展了一場(chǎng)讓烏鴉開(kāi)口講話的斗心都智的對(duì)話。狐貍殷勤地打招呼，Hi！烏鴉一邊搖頭，一邊閉著嘴，拖長(zhǎng)音“嗯”表示不上當(dāng)。狐貍不死心，二次討好地問(wèn)好，Hello！ Miss Bird 烏鴉仍是搖頭閉嘴以“嗯”作為回答。狐貍頗有耐心第三次問(wèn)候，Good morning！ Miss Bird，得到的是烏鴉更堅(jiān)決的一聲“嗯”作答。狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，繼而神態(tài)略顯失望，近前對(duì)烏鴉說(shuō)，Good bye！ 扭轉(zhuǎn)身就走，烏鴉放松了警惕，張嘴回答，Good bye！ 肉自口中掉落，狐貍轉(zhuǎn)身?yè)炱鹑饩团?。這樣的對(duì)話和表演惟妙惟肖，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、故事演講法

故事教學(xué)是深受孩子們喜愛(ài)的教學(xué)方法，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象、創(chuàng)造能力等，為學(xué)生打開(kāi)一扇故事的大門(mén)。教師要善于利用故事的教學(xué)價(jià)值，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。作為故事演講者，可以是老師，也可以是學(xué)生。教師可以從課外讀物或網(wǎng)上選取情節(jié)有趣、內(nèi)容和單詞簡(jiǎn)單的小故事，講給學(xué)生聽(tīng)，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力。對(duì)于超出課本外的生詞，老師則要多讀幾遍，并講解中文意思，這樣可幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。當(dāng)然也可以讓學(xué)生上臺(tái)演講自己搜集的小故事，內(nèi)容不限，可以是自己編的，也可以是從網(wǎng)上或課外書(shū)上摘錄的。在每次上課前5分鐘，由學(xué)生輪流上臺(tái)講故事。無(wú)論故事內(nèi)容或演講水平如何，講完后都由老師和全班同學(xué)一起鼓掌感謝。這樣，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的積極性和表演欲望，在不知不覺(jué)中提高了運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

此外，還可以根據(jù)課本中所學(xué)到的單詞，由學(xué)生運(yùn)用這些單詞串成一個(gè)小故事，看誰(shuí)的故事最有趣，這樣把學(xué)到的知識(shí)融入到故事里面去，做到活學(xué)活用。如在給學(xué)生講horse/ant/elephant/frog等單詞時(shí)，就可以讓學(xué)生用這些單詞以及課本中的其它單詞串成一個(gè)小故事。有的同學(xué)自然而然地就想到小馬過(guò)河、螞蟻搬家、瞎子摸象等故事，然后經(jīng)過(guò)組織加工等，繪聲繪色地講出來(lái)，有的臉上帶著豐富的表情，還不時(shí)用一些手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)幫忙。通過(guò)聽(tīng)講故事方式學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得活，記得牢。

總之，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在此情境中自由學(xué)習(xí)和享受英語(yǔ)，是增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)知體驗(yàn)的有效途徑。要讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)精神，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種快樂(lè)、一種幸福、一種收獲。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其展開(kāi)理想的翅膀，在英語(yǔ)的世界里自由翱翔。