課堂是學生接受知識、提高自我學習能力的場所，也是教師引導(dǎo)學生提高自身素養(yǎng)的場所；課堂教學則是一門學問，也是一門藝術(shù)。教師如何能運用靈活的、恰當?shù)慕虒W方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學情境，讓學生全身心的投入到學習中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，同時使他們對知識有一種渴求的欲望。為此，我在地理教學中進行了多年的探索，希望能從地理課堂教學作為突破口，提高課堂教學效果。

地理課堂是實施素質(zhì)教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑，為提高學生的素質(zhì)服務(wù)，是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務(wù)。地理學科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身以及和人類之間的相互關(guān)系為其學習的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面，是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學科之一。

一、課堂教學效果必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。

1、教師必須轉(zhuǎn)變高高在上的觀念。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教師教學方式的變革。在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往、互動的場所，是引導(dǎo)學生發(fā)展的場所。課堂不能只注意傳授給學生知識，而更應(yīng)該引導(dǎo)學生主動去探究知識。打破書本世界和生活世界的無關(guān)現(xiàn)狀，給學生以主動探索、創(chuàng)設(shè)對學生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，從而使教師所教與學生所學、所需能有機結(jié)合。

2、做好充足有效的課堂準備。

備課要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學生等，經(jīng)過幾年甚至幾十年的教學，我認為最關(guān)鍵的是備學生、備方法。我們必須研究我們的學生，根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學的要求，采用恰當?shù)慕虒W方法和手段才能取得較好的教學效果。

二、提高課堂教學必須讓學生對地理產(chǎn)生興趣。

“興趣是最好的老師”。全力激發(fā)學生上地理課的興趣。在地理課堂上有效地巧設(shè)情景，吸引學生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動學生學習積極性，是激發(fā)學生學習地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。另外還可通過建立良好的師生關(guān)系，讓學生愿意上你的課，這也是提高教學效果的重要途徑。俗話說“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。所以，一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當你的學生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學也就成功了一半。如果學生對你反感，即使你把課設(shè)計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。

中學生處在這樣一個特定的年齡階段，他們往往是喜歡一個教師就會去喜歡這個教師所教的科目，課堂上注意力也會比較集中。教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教態(tài)、淵博的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、某一個特長等等，這些都可成為學生崇拜的焦點，也是良好關(guān)系建立的條件。這樣就可形成由崇拜到愿意和你接近，愿意上你的課，教學效果自然會達到最佳效果。這就要求教師要不斷提高自己的素質(zhì)，包括道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì)，還有業(yè)余愛好特長素質(zhì)。

三、地理課堂教學的多樣化。

課堂教學不拘于教室，以往地理課堂教學只重視書本知識傳授?？梢宰屨n堂知識傳授和實踐活動相結(jié)合，在應(yīng)用中學習知識，從而使課堂教學形式多樣化發(fā)展?，F(xiàn)代教學手段可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機結(jié)合?，F(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、電影、激光視盤等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。

運用計算機教學，可根據(jù)教學需要，將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠為近，使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快，將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學生面前。例如通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程，以及演示板塊運移過程，解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學說等，這將大大地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學生的社會實踐教育，是當前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。教師必須加強科學教育的研究，作為教育工作者，必須不斷地學習國內(nèi)外教育理論，密切注視教育發(fā)展的新動向，認真研究教學中存在的問題，把精力集中在課堂教學上，最大限度地提高每堂課的教學效率，實現(xiàn)輕“負擔”、高質(zhì)量。而且同時還要有較高的教育科研水平，把課堂教學當一門科學藝術(shù)來研究，改向經(jīng)驗要效率為向教育科研要效率；改向題海戰(zhàn)術(shù)要質(zhì)量為向教學改革要質(zhì)量。

總之，在地理課堂教學中，要提高課堂效果，一要做到以學生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。同時，在新課改的要求下，廣大地理教師要結(jié)合地理學科的特點，以改革為動力，在新條件下適應(yīng)時代發(fā)展要求，抱著終身學習的態(tài)度，努力提高地理課堂教育效果，切實以素質(zhì)教育為教學重心，有力地促進廣大地理教師課堂教學及科研水平的提高。在教學實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，改進方法，培養(yǎng)提高學生的智力，以迎合時代的腳步。