【摘要】家長(zhǎng)作為學(xué)生家庭作業(yè)的重要監(jiān)督者與合作者，在小學(xué)生的英語(yǔ)家庭作業(yè)完成中起到很重要的作用，但由于自身水平有限等原因，往往會(huì)造成成效低下。本文分析了家長(zhǎng)在參與小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題，并提出了一些可行性建議，以期為教師和家長(zhǎng)提供一些啟示。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)參與；小學(xué)英語(yǔ)；家庭作業(yè)；問(wèn)題

據(jù)美國(guó)城市人壽保險(xiǎn)公司1992年所進(jìn)行的教師年度調(diào)查顯示，大部分教師認(rèn)為，缺乏家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校教育是一個(gè)“嚴(yán)重的威脅”，這充分說(shuō)明了家長(zhǎng)參與學(xué)生家庭作業(yè)的重要作用。目前我國(guó)大部分地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)均少于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的課時(shí)，這就要求學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)在學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)的參與和督導(dǎo)方面就扮演著更重要的作用。下面就家長(zhǎng)參與小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)中存在的一些問(wèn)題做一番探討。

一、家長(zhǎng)參與小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念和英語(yǔ)水平的制約影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及家庭作業(yè)的完成質(zhì)量。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)是學(xué)校和老師的事，自己工作忙，加之自己英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，拒絕參與孩子的英語(yǔ)家庭作業(yè)，這種做法拉大了孩子和其他同學(xué)之間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。另外，很多家長(zhǎng)反映英語(yǔ)學(xué)科不比語(yǔ)文數(shù)學(xué)，很多單詞的發(fā)音早就忘了，或者拿不準(zhǔn)，不敢輕易教孩子，所以在參與孩子英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，簡(jiǎn)直是無(wú)從下手。有的孩子跟祖父母住，祖父母很少能承擔(dān)這個(gè)任務(wù)，英語(yǔ)作業(yè)只能靠自己完成了。

（二）家長(zhǎng)參與學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)不能如實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的一個(gè)反饋，孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中可能會(huì)做錯(cuò)一些題目，有些家長(zhǎng)在監(jiān)督的過(guò)程中只要一發(fā)現(xiàn)孩子出錯(cuò)，就會(huì)立即糾正，影響了孩子的學(xué)習(xí)思路。還有的家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)效果不好心急，將孩子出錯(cuò)的題目全部改正，跟孩子草草的講解孩子也不一定能聽(tīng)懂，沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的目的。第二天孩子將作業(yè)拿到學(xué)校，老師批改時(shí)可能以為孩子掌握了大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，卻不知這份“十分合格“的家庭作業(yè)，卻是在家長(zhǎng)的糾錯(cuò)下完成的，孩子的真實(shí)水平被家長(zhǎng)的參與所掩蓋，長(zhǎng)期如此，也不利于老師的及時(shí)糾錯(cuò)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（三）忽略和過(guò)分依賴現(xiàn)代多媒體學(xué)習(xí)工具。

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展給電化教學(xué)提供了方便，利用光盤(pán)、磁帶點(diǎn)讀筆等給學(xué)生提供更多視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激更能促進(jìn)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，光盤(pán)、點(diǎn)讀筆、平板電腦、點(diǎn)讀機(jī)等學(xué)習(xí)工具，只要孩子要，樣樣都給買(mǎi)。但很多家長(zhǎng)不會(huì)利用這些資源，造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。例如學(xué)校老師布置的作業(yè)為讀熟，記住unit2的單詞，有的家長(zhǎng)頻繁的讓孩子跟著點(diǎn)讀筆說(shuō)，而孩子有可能在記單詞方面存在困難，需要家長(zhǎng)講解。這種方法會(huì)讓英語(yǔ)作業(yè)的完成變得低效；而有的家長(zhǎng)為了讓孩子完成會(huì)背的任務(wù)，單純讓孩子死記單詞，忽略了利用多媒體工具對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)。

二、給家長(zhǎng)參與小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)的可行性建議

（一）注重家長(zhǎng)與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的溝通。

第一，家長(zhǎng)要本著對(duì)孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真配合教師工作，做到有問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，這樣才能保證孩子的學(xué)習(xí)效果；第二，教師也要利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)了解家長(zhǎng)參與學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)的情況方式，講解家長(zhǎng)參與的重要意義，講授方法，為家長(zhǎng)提供給一些建議。第三，教師在學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)合作。讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成任務(wù)后，提醒父母幫忙檢查作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于不會(huì)的問(wèn)題，仔細(xì)聽(tīng)家長(zhǎng)的講解。實(shí)在解決不了的標(biāo)記號(hào)請(qǐng)教老師。

（二）家長(zhǎng)要改變觀念，積極提高自身水平。

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到參與到孩子的家庭作業(yè)會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)乃至身心發(fā)展都會(huì)帶來(lái)有益的效果。要更改時(shí)間忙沒(méi)時(shí)間看孩子寫(xiě)作業(yè)，英語(yǔ)基礎(chǔ)不好交不了孩子的錯(cuò)誤觀念，主動(dòng)關(guān)心參與孩子的英語(yǔ)家庭作業(yè)，了解其完成情況?？梢赃x擇和孩子一起聽(tīng)錄音、看光盤(pán)，也可以讓孩子當(dāng)家長(zhǎng)的小老師，來(lái)鍛煉孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。和孩子一起學(xué)習(xí)，何嘗不是一種好的學(xué)習(xí)方法呢？

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性差異

每個(gè)人的智力情況不同，家庭環(huán)境也不同，對(duì)知識(shí)的接受能力自然也就不同。家長(zhǎng)和教師不能忽視孩子的個(gè)體差異性，忽視孩子實(shí)際的英語(yǔ)水平。一味地高要求，只會(huì)抹殺孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在較為自然的狀態(tài)下完成作業(yè)，真實(shí)展現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平，不管結(jié)果如何，家長(zhǎng)都要給以及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

總之，家長(zhǎng)在提高自身水平和掌握科學(xué)教學(xué)方法的前提下，轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，尊重孩子現(xiàn)有水平，對(duì)其課外作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、有針對(duì)性的指導(dǎo)，小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的有效性就能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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