【摘要】隨著教學(xué)的不斷改革，在新時代的要求下，初中體育教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革創(chuàng)新。分層教學(xué)強調(diào)的是因材施教、因需指導(dǎo)、因?qū)釉u價和動態(tài)組合，可最大限度的激發(fā)初中學(xué)生的潛能，利于促進(jìn)初中學(xué)生身心健康的發(fā)展，利于幫助初中學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識和體育習(xí)慣，更好的實現(xiàn)對學(xué)生的因材施教，進(jìn)而更好實現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)；初中體育；教學(xué)效果

所謂分層教學(xué)，是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待的一種教學(xué)組織形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中體育時無論是在智力方面，還是在基礎(chǔ)、能力、興趣等各方面存在著很大的差異，從而導(dǎo)致不同學(xué)生對體育知識和技能的領(lǐng)悟與掌握能力的差距很大。分層教學(xué)是極具現(xiàn)代化色彩的教學(xué)模式，在分層教學(xué)課堂，學(xué)生是絕對的主角，而教師的導(dǎo)師角色，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生往預(yù)期的教學(xué)方向前進(jìn)。在此情形下，分層教學(xué)作為具有因材施教、因需指導(dǎo)、因?qū)釉u價和動態(tài)組合等特點的教學(xué)方式被廣泛推廣于初中體育教學(xué)中。

一、分層教學(xué)在初中體育中的含義

在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力、體育素養(yǎng)及個體心理傾向等方面的差異，將學(xué)生分成若干個層次，分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)，如基本目標(biāo)、中等目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)，以此來完成體育教學(xué)計劃的教學(xué)方法稱為分層次教學(xué)法。眾所周知，初中階段的課程比小學(xué)時增加了幾個新鮮科目（如歷史、地理、生物、物理、化學(xué)），這些都列入中招升學(xué)考試內(nèi)容，因此相對學(xué)生來說課業(yè)既復(fù)雜又繁重。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)重挑戰(zhàn)著學(xué)生的身心健康。如何輔助學(xué)生塑造健康的心理以及生理，體育教學(xué)責(zé)任重大。初中學(xué)生個體發(fā)育程度不一，心理素質(zhì)水平不一，興趣愛好不一，而分層教學(xué)強調(diào)的是因材施教、因需指導(dǎo)、因?qū)釉u價和動態(tài)組合，與初中體育教學(xué)要求極度符合。所以，分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中是非常之重要的。

二、分層教學(xué)方法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)分層次教學(xué)的分層次原則，我們實行三級目標(biāo)制：一級目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)除完成課程計劃外，增設(shè)一至兩項專項教材（是學(xué)生感興趣的），充分發(fā)揮學(xué)生的潛能；二級目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)要全面完成課程計劃，掌握規(guī)定的動作技術(shù)、技能；三級目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)以“鍛煉”為主，向課程計劃靠攏，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.趣味性教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，經(jīng)常會難以吸引學(xué)生的興趣，很多學(xué)生是為了應(yīng)付而進(jìn)行體育運動?，F(xiàn)代化初中體育教學(xué)中的分層教學(xué)則很好的彌補了這一缺憾?，F(xiàn)代分層教學(xué)，是以學(xué)生為主體的體育教學(xué)方式，是與學(xué)生的自身特點與興趣愛好結(jié)合得相對較好的教學(xué)方式。且分層教學(xué)，給予了學(xué)生更多的選擇，學(xué)生可以結(jié)合自己的意愿進(jìn)行體育教學(xué)模式的選擇。在理論與實踐中，通過師生之間的互動，創(chuàng)設(shè)不同層次的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)策略，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適時的分層指導(dǎo)。譬如，在跑步運動中，在學(xué)生們掌握跑步的基本要領(lǐng)后，可以拓展跑步的內(nèi)容，可以加入發(fā)展腿部力量的蛙跳；加入負(fù)重訓(xùn)練的豬八戒背媳婦；加入速度控制的官兵捉強盜等趣味性練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地提高身體素質(zhì)。

2.針對性教學(xué)

分層教學(xué)強調(diào)的是因材施教，其針對性是非常強的。在小學(xué)時期，體育不作為畢業(yè)升學(xué)考試科目，體育教學(xué)是經(jīng)常被忽略的，有的學(xué)校為片面追求重點中學(xué)的上線率而淡化、甚至取消體育課，體育場地器材設(shè)施匾乏，體育經(jīng)費拮據(jù)，體育師資量少質(zhì)差等影響，加上自身對體育的認(rèn)識、興趣、惰性等，還有自身的體育技術(shù)、技能、體質(zhì)、體能等存在較大差異。學(xué)生進(jìn)入初中階段，我們?nèi)绻捎眠^去的傳統(tǒng)教學(xué)法，即體育教學(xué)模式單一，且屬于群體統(tǒng)一教學(xué)，就不能凸顯學(xué)生的特點優(yōu)勢，甚至可能會耽誤學(xué)生的健康發(fā)展。而分層教學(xué)的強針對性則很好的彌補了這一大缺憾。譬如，在初中體育分層教學(xué)中，可以依據(jù)學(xué)生的原有身體素質(zhì)以及興趣愛好等，合理的進(jìn)行動態(tài)分層。較高強度的體育運動，譬如各類球類運動，可以對身體素質(zhì)優(yōu)異，且對此類運動有一定的興趣的學(xué)生開放；跑步、跳高等，可以適用身體素質(zhì)較好的學(xué)生；而較為平緩的有氧運動，則比較適用于身體素質(zhì)較差的學(xué)生。初中體育課程實施這種動態(tài)的分層教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的助長其優(yōu)勢特點，也可正確的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.高效性教學(xué)

初中體育教學(xué)中的分層教學(xué)，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大程度的提高了初中體育教學(xué)效果。首先，初中體育教學(xué)中的分層教學(xué)，有著分層的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在接受相關(guān)知識后，可以有一定的時間進(jìn)行鞏固，更有益于知識的消化吸收。其次，初中體育教學(xué)中的分層教學(xué)，是典型的差異性教學(xué)，因材施教的體育教學(xué)方式，極大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極高程度的提升了學(xué)生的自身素質(zhì)。興趣是學(xué)生最好的老師，所以，分層教學(xué)的興趣教學(xué)方式是高效性教學(xué)的優(yōu)秀模板。再者，初中體育教學(xué)中的分層教學(xué)，對體育教師有著更高的要求，包括教師的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)等等。所以體育教學(xué)教師就必須不斷的提升自身職業(yè)素質(zhì)，不斷更新教學(xué)知識，做到與時俱進(jìn)。高素質(zhì)的體育教師，與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，對于提高初中體育教學(xué)的教學(xué)效果有著非常重要的作用。

三、分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中的效果與反思

1.分層后課堂氣氛活躍，學(xué)生參與意識明顯，分層教學(xué)使學(xué)生減少了心理壓力，有利于學(xué)生的身心健康，最大限度挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，調(diào)動了他們的積極性，讓學(xué)生體會到了成功的喜悅。

2.分層教學(xué)使因材施教更有針對性，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，發(fā)揮了學(xué)生的主體自主性，又能大面積提高學(xué)生運動能力和成績。

3.分層教學(xué)要求教師在備課、上課、輔導(dǎo)、幫助等環(huán)節(jié)都必須精心設(shè)計，進(jìn)一步優(yōu)化，要求教師對教材，對學(xué)生都有深入的了解，并及時作好階段性的總結(jié)和調(diào)整。從而極大提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

4.分層教學(xué)的執(zhí)行必須要整體考慮，系統(tǒng)計劃，并作好階段性的總結(jié)與反思。而且要加強教師之間的合作，樹立合作即減負(fù)的理念，加強與外界的信息與交流，作好資料的收集與整理，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案袋和教學(xué)數(shù)據(jù)庫，為分層教學(xué)的推廣和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

四、結(jié)語

初中體育中的分層教學(xué)，教學(xué)的目的性更強，針對性更強，趣味性更強，學(xué)生可接受度更高，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好的提高初中體育教學(xué)的教學(xué)效果?？傊?，只有因材施教才能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，促進(jìn)不同層次的學(xué)生共同發(fā)展，激發(fā)他們體育終生學(xué)習(xí)的源動力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏飛. 淺析初中體育教學(xué)方法多樣化[J]. 學(xué)周刊. 2013（05）

[2] 計軍軍. 體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究[J]. 大眾商務(wù). 2010（10）

[3] 李佳. 分層次教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實驗研究[J]. 華章. 2011（07）

[4] 趙志堅. 如何做好體育課的準(zhǔn)備工作[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2011（12）