【摘要】當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)教學(xué)發(fā)展不斷的加強(qiáng)，審美教育的重要性也越來(lái)越受到重視，成為當(dāng)代教育的重要課題。而在教學(xué)的各個(gè)科目中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與審美教育的關(guān)系相當(dāng)密切。小學(xué)語(yǔ)文兼具實(shí)用性和審美性的雙重特點(diǎn)，其教學(xué)應(yīng)該與審美教育結(jié)合起來(lái)，成為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的重要手段和途徑。要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效的審美教育，首先要建立良好的師生關(guān)系，然后使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)和定位，還要將審美教育延伸到語(yǔ)文考試中，改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)，將美學(xué)教育納入考試范圍。另外還要避免審美教育產(chǎn)生。表面化和庸俗化的傾向。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育如何與審美教育相結(jié)合做出了分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；審美教育；改革

1前言

審美教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，提高學(xué)生的審美情趣，將學(xué)生的審美觀引導(dǎo)到正確、高雅的方向上來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。而在小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)踐審美教學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受語(yǔ)言文字的美麗，通過(guò)對(duì)詩(shī)人或是文學(xué)家的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)形成自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造美的能力。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該靈活的改進(jìn)教學(xué)方法，利用已有的教材，寓教于樂(lè)，充分挖掘?qū)W生的審美潛力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美觀，進(jìn)而不斷培養(yǎng)和提高創(chuàng)造美的能力。

2審美教學(xué)如何應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

2.1引導(dǎo)學(xué)生感悟美

小學(xué)生的審美觀和審美情感并沒(méi)有完全建立起來(lái)，都處于初步階段，因此其對(duì)審美對(duì)象的感知僅僅只是感官的直接感受，而并不能牽扯到更加深層的方面。很多小學(xué)生無(wú)法描述出到底什么是真正的“美”。他們的人生閱歷尚淺，確實(shí)無(wú)法從深層去感悟那些真正的、隱藏在事物背后的“美”。審美教育就相當(dāng)于教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的“美”，能夠揭開(kāi)一些事物的令人迷惑的面紗，從而真正認(rèn)識(shí)到其本質(zhì)的美麗。語(yǔ)文也是這樣。不管是什么樣的文章，記敘文也好，說(shuō)明文也罷，要想讓小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)文字后邊所隱藏的美感，就需要老師的有意識(shí)的引導(dǎo)。因此可以看出，老師在這個(gè)過(guò)程中所起的作用是至關(guān)重要的。而這方面的引導(dǎo)可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑完成：

一、設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂導(dǎo)語(yǔ)，就類似于對(duì)于這篇文章或者詩(shī)歌的大意的總結(jié)和概括，旨在讓學(xué)生們對(duì)其有最淺層次的了解，達(dá)到一目了然的效果。在每一篇文章或是詩(shī)歌的學(xué)習(xí)之前都要設(shè)置精彩的導(dǎo)語(yǔ)，一方面可以使學(xué)生對(duì)今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，另一方面也能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而使得課堂效果更好，課堂氛圍更加活躍。一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)所能起到的作用是不容小覷的，有時(shí)候甚至?xí)Q定一篇課文講課效果的好壞。因此，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何巧妙地設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)。簡(jiǎn)言之，一般的導(dǎo)語(yǔ)要從長(zhǎng)度、內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不僅要體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，還要力求形式豐富多彩，迎合學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)。唯有老師在這一點(diǎn)上加以改進(jìn)，才能使課堂更加生動(dòng)有趣。

二、通過(guò)示范性的朗讀來(lái)感染學(xué)生。諸如演講和朗誦之類的語(yǔ)言藝術(shù)都是通過(guò)極富情感的朗讀來(lái)感染聽(tīng)眾，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，富有張力和表現(xiàn)力的朗讀也是審美教育的一種有效途徑和方法。要想使學(xué)生體會(huì)到字里行間的情感和美感，首先，老師要能夠深入體會(huì)其美妙，然后通過(guò)示范性的朗讀表演給學(xué)生，要做到所謂動(dòng)之以情，這樣才能引起學(xué)生情感上的共鳴，那么這堂課就算是成功了。這種示范性的朗讀的意義是十分重大的，鏗鏘有力的聲音和激昂的情感能使學(xué)生迅速進(jìn)入到文章所描述的情境中，切身地感受作者所要傳達(dá)的情感和主題思想，從而達(dá)到充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這一目的。同時(shí)，只是做到示范性朗讀這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我閱讀，帶領(lǐng)他們進(jìn)入作者所描繪的情景當(dāng)中，感受閱讀的魅力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美

在小學(xué)語(yǔ)文的審美教育中不僅要使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，還要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美。要不斷提高學(xué)生們鑒賞美的能力，包括內(nèi)在的審美認(rèn)知以及審美想象力。要做到這一點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文的語(yǔ)言美。審美教育在語(yǔ)文中的教學(xué)能夠占據(jù)一席之地，就在于審美能夠達(dá)到對(duì)富于美感的語(yǔ)言的品味與鑒賞。尤其是在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，必須充分利用語(yǔ)言鑒賞這一有效的工具來(lái)理解文章，體會(huì)作者所要表達(dá)的意思、主題和中心思想等，以達(dá)到鑒賞這篇文章的目的。語(yǔ)言是語(yǔ)文的載體，寫(xiě)作的前提也是要有足夠的語(yǔ)言貯備，因此，對(duì)文章中語(yǔ)言的品味與鑒賞是語(yǔ)文審美教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，散文語(yǔ)言的形象與優(yōu)美，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟和認(rèn)知，從而樹(shù)立正確的審美觀和審美情趣。

（2）學(xué)會(huì)感悟文章的思想美。思想是一篇文章的靈魂，一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品必定是經(jīng)過(guò)對(duì)人生的反復(fù)思索和深刻感悟才能得以完成的，所以必定有著深刻的思想。而作者傳達(dá)出的這種情感也必定是正面的、積極的。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)在靈魂，通過(guò)動(dòng)情的朗讀來(lái)置身其中，努力體會(huì)在書(shū)中所描繪的情境下作者的感悟，做到感同身受，從而發(fā)掘出作者的思想美。大多數(shù)文章都是通過(guò)塑造人物形象來(lái)表達(dá)某種情感的，因此老師可以通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行分析，結(jié)合人物的外在形象以及行為來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，由易到難，層層推進(jìn)，使學(xué)生感悟到人物形象的心靈美，進(jìn)而體會(huì)到作者所要傳遞的思想內(nèi)涵。

2.3引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

在學(xué)會(huì)對(duì)美學(xué)進(jìn)行感悟和鑒賞之后，老師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng)造。通過(guò)借鑒名人名篇或是一些經(jīng)典文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試創(chuàng)造性的思維，將自己的美學(xué)感悟運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷提高審美創(chuàng)造能力。

要想進(jìn)行創(chuàng)造性思維就要首先展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象。想象是建立在審美感悟和審美鑒賞的基礎(chǔ)之上的，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合性應(yīng)用和再創(chuàng)造。再好的文學(xué)作品也非完全寫(xiě)實(shí)，作者的想象必定寓于其中。一些好的作品的結(jié)尾總是發(fā)人深省，留給讀者以想象的空間，老師可以抓住這一點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們發(fā)散思維，踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己心里所想的那個(gè)“結(jié)尾”的形狀?；蛘?，老師可以依照課后習(xí)題對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。老師要善于抓住課文中的留白部分，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)作。而在課堂上可以對(duì)文章中富有想象力的句子進(jìn)行詳細(xì)的分析和反復(fù)的閱讀，先使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的奇妙，然后在進(jìn)行審美創(chuàng)造。

3結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要每一位語(yǔ)文教師不斷的探索和積極的進(jìn)取。這不是一朝一夕就能夠完成的事，需要耐心、精力以及一顆敬業(yè)奉獻(xiàn)的心。語(yǔ)文是博大精深的一門學(xué)問(wèn)，孩子們的人生經(jīng)歷不足以支撐他們找到文章中所透露出的美，而空有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。為使?jié)h語(yǔ)之美發(fā)揚(yáng)光大，也為了能夠培育出更高層次的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，語(yǔ)文教師必定要嘔心瀝血，賦予孩子們發(fā)現(xiàn)美的能力，借他們一雙翅膀，讓他們能夠更加自由地徜徉在美的海洋之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐洋.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文美育教學(xué)建議論述.《時(shí)代教育 》.2013年16期

[2]黃紀(jì)剛.談小學(xué)語(yǔ)文美育教學(xué).《神州（下旬刊）》.2011年8期