【摘要】近年來(lái)“潛能生”數(shù)量不斷增加，它的存在嚴(yán)重制約著學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)系著學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的提高。本文就自己多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)談一下自己的看法。

【關(guān)鍵詞】潛能生；語(yǔ)文成績(jī)；原因；策略

如何使?jié)撃苌鷲凵险Z(yǔ)文課，提高潛能生的語(yǔ)文成績(jī)，一直是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一大難題，更是每一位語(yǔ)文教師必須面對(duì)的問題。如何去挖掘?qū)W生的深層潛能，努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，提升每個(gè)學(xué)生的弱勢(shì)智能，從而為他們的最終成功打好基礎(chǔ)，這是一門值得每位教師去鉆研的功課。

根據(jù)我校地處偏遠(yuǎn)情況，近年來(lái)“潛能生”數(shù)量不斷增加，它的存在嚴(yán)重制約著學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)系著我校學(xué)生整體素質(zhì)的提高。這也引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。因此，學(xué)校決定將“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作列為我校教學(xué)工作的重點(diǎn)工作之一。本學(xué)期我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，擔(dān)任八年級(jí)（5）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，所接班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)較差，所以如何提高所教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)，使?jié)撃苌鷲凵险Z(yǔ)文課，就成了我本學(xué)期的主要教研內(nèi)容。

“潛能生”又叫“后進(jìn)生”或叫“學(xué)困生”，之所以我們老師把它叫為“潛能生”，是因?yàn)樵谖覀兝蠋熝劾?，雖然有些學(xué)生在某些方面存在著這樣或那樣的不足，但是經(jīng)過(guò)學(xué)校、老師和同學(xué)們的共同努力是可以轉(zhuǎn)化的，使他們成為中等生，尖子生或特長(zhǎng)生，成為社會(huì)上有用的人才。

自本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，所教班級(jí)的潛能生成了我備課上課作業(yè)批改和課下輔導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)象，并制定了工作計(jì)劃及實(shí)施方案。在整個(gè)科研過(guò)程中我經(jīng)常翻閱相關(guān)資料如《轉(zhuǎn)化“潛能生”應(yīng)注意的幾個(gè)問題》，《中國(guó)語(yǔ)文讀寫結(jié)合研究》《教育科學(xué)研究》《語(yǔ)文教育研究方法學(xué)》《大語(yǔ)文教學(xué)法》《如何才能當(dāng)好一個(gè)班主任》等。獲取了真實(shí)準(zhǔn)確關(guān)于“潛能生”轉(zhuǎn)化的第一手材料，成為這項(xiàng)科研工作順利進(jìn)行的有效保證。

目前我們班語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況。

一、基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評(píng)，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心。

二、基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心，就會(huì)有比較好的成績(jī)。對(duì)這類學(xué)生需要多提醒，多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也需要加強(qiáng)紀(jì)律教育。

這兩類學(xué)生都是需要夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的。為此，如何提高潛能生的語(yǔ)文成績(jī)，我的具體做法如下：

（一）、建立檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化。

在開學(xué)之初，通過(guò)分析上學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)以及學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，又經(jīng)過(guò)同班主任共同研究，最終確定了“潛能生”的名單，并暗地里建立了“潛能生”的檔案。我認(rèn)真研究每一個(gè)“潛能生”的檔案，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化方案，進(jìn)行有目標(biāo)有計(jì)劃的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化。并且通過(guò)每周“潛能生”測(cè)試，檢查轉(zhuǎn)化情況。以便更快更提高成績(jī)，樹立自信心，并愛上語(yǔ)文課

（二）要用慈愛的心，去滋潤(rùn)“潛能生”

在本學(xué)期的教研工作中我深深地感到：師愛是一股強(qiáng)大的力量，在轉(zhuǎn)變學(xué)生中起著不可缺的作用。我們老師應(yīng)該理解信任，保護(hù)潛能生的自尊心。應(yīng)做到五不：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化潛能生冰凍的\"心理防線\"，在師生間架起一道情感交流的橋梁。潛能生有了老師的理解和信任，再加上不時(shí)的鼓勵(lì)和賞識(shí)，他們會(huì)很快的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的。

（三）課堂發(fā)言優(yōu)先、巡視指導(dǎo)優(yōu)先

潛能生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也差，因此，更需要我們老師的耐心引導(dǎo)。多數(shù)潛能生不喜歡舉手發(fā)言，其實(shí)有時(shí)也是沒有機(jī)會(huì)輪到他們發(fā)言，久而久之，對(duì)上課所學(xué)的內(nèi)容毫無(wú)興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，課堂上為這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些特殊的成功情境，把簡(jiǎn)單、容易的問師留給他們，對(duì)有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們堅(jiān)信“一切從頭開始”，“我能行”。以消除學(xué)生的顧慮，使他們有爆發(fā)式的轉(zhuǎn)變。對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的疑難、錯(cuò)誤，可以個(gè)別加以輔導(dǎo)、多面批，多寫激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，當(dāng)課堂上小組合作交流時(shí)，我總會(huì)有目的地巡視，我的主要巡視對(duì)象就是那些潛能生。開始，我一站到他們身旁，他們會(huì)緊張地做不出來(lái)，或者用一會(huì)兒寫一會(huì)兒用橡皮擦的動(dòng)作掩飾，我們可以與他們交流，讓他們知道我們的善意，然后隨著次數(shù)增多，就會(huì)慢慢習(xí)慣，這樣，我們發(fā)現(xiàn)了問題，就可以及時(shí)指出，當(dāng)面輔導(dǎo)，否則，他一個(gè)人愣在那兒也是浪費(fèi)時(shí)間，這也是幫助潛能生當(dāng)堂掌握知識(shí)的方法之一。除了課堂教學(xué)中給予學(xué)困生優(yōu)先參與機(jī)會(huì)外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。

（四）利用課間時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”幫扶“潛能生”

根據(jù)我所建立的“潛能生”檔案，挑出我班語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的同學(xué)若干，進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶“潛能生”，我讓班上的優(yōu)等生和潛能生自愿組合，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)和加分，這樣一來(lái)，課堂上潛能生不能按時(shí)完成的作業(yè)，有了“一對(duì)一”幫扶和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，潛能生當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容基本上都能在優(yōu)等生的幫助下完成，時(shí)間長(zhǎng)了，潛能生在優(yōu)等生的引領(lǐng)幫助下，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了許多，學(xué)習(xí)上也有了自信心。

（五）實(shí)施分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)

我班潛能生存在兩種情況，一是書寫太差，沒有規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。二是不會(huì)寫作文，表現(xiàn)在內(nèi)容空洞乏味，字?jǐn)?shù)不夠。根據(jù)以上兩種情況，我實(shí)施分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)，我們知道書法的學(xué)習(xí)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，尤其是現(xiàn)在實(shí)行中招網(wǎng)上閱卷，工整規(guī)范的書寫漢字就顯得更為重要。所以，我依據(jù)潛能生檔案把書寫不好的同學(xué)組合成書法興趣小組，堅(jiān)持每天練字，要寫得工工整整，一筆一畫，不允許存在應(yīng)付現(xiàn)象；我每天檢查分別輔導(dǎo)，稍有進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)。如我們班的丁偉臣同學(xué)，其他各科成績(jī)都不錯(cuò)，也很有潛力，就是書寫特別潦草，幾乎是看不清他的作業(yè)內(nèi)容。我就要求她每天照字模練字，天天30分鐘，每個(gè)字寫三遍，堅(jiān)持兩個(gè)多月?，F(xiàn)在這名學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)懸皇趾米至?。很多同學(xué)都來(lái)借她的筆記本學(xué)習(xí)。而她本人也變得成熟穩(wěn)重多了。得到了很多老師的夸獎(jiǎng)。并且我把往年中招考試中搜集的字體差的試卷讓部分潛能生看，并強(qiáng)調(diào)書寫的重要，他們從思想上有了高度的認(rèn)識(shí)，都能自覺主動(dòng)且很認(rèn)真的來(lái)練字，這樣經(jīng)過(guò)指導(dǎo)并定期舉行書法比賽，不少同學(xué)的書寫都有較大程度的提高。

作文方面，在寫作中，我發(fā)現(xiàn)潛能生?？鄲烙跊]有材料可寫，于是我多利用課余時(shí)間，具體指導(dǎo)他們“按順序觀察，抓特點(diǎn)觀察”，用“想像觀察的方法”，把自己看到、聽到、想到、做到、說(shuō)到、聞到、摸到、嘗到的寫在自己的日記中去。讓潛能生作文成為“有米之炊”。這樣觀察得多，觀察得細(xì)致，記日記的水平提高了，素材就豐富了，寫作文自然就“有米下鍋”了。此外，我還對(duì)潛能生降低寫作難度，采取了訓(xùn)練形式：（1）片斷式。一篇作文只要求他們寫其中一個(gè)重點(diǎn)段，如《可愛的校園》只寫“我校的小花壇”，《我喜歡的玩具》只寫“我的玩具真漂亮”。（2）擴(kuò)寫式。出示短文讓潛能生借助提示擴(kuò)寫。（3）仿寫式。提供范文，在引導(dǎo)潛能生把握寫作方法的基礎(chǔ)上仿寫。這樣不難給潛能生降低了學(xué)習(xí)的難度，而且教給了他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)谝淮未误w驗(yàn)成功的喜悅中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（六）幫助潛能生總結(jié)。

一個(gè)人所作所為不可能十全十美完美無(wú)缺，有正確的，也有錯(cuò)誤的，有成功的，也有失敗的，善于總結(jié)的人，正確的、成功的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)通過(guò)總結(jié)得到積累。每次考完試，我總是先幫助潛能生總結(jié)失敗的原因，促進(jìn)潛能生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，讓潛能生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)我近一個(gè)學(xué)期的認(rèn)真鉆研，已取得了一定的成果，部分潛能生已愛上語(yǔ)文課，語(yǔ)文成績(jī)也提高了。他們上課紀(jì)律變好了，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上嘗到成功的喜悅；他們背書有極大的熱情，背的也快了，因?yàn)樗麄兠看味寄芸吹阶约旱倪M(jìn)步；作業(yè)比以前工整多了，因?yàn)榫氉忠延忻黠@的效果；作文也能敘事完整，符合字?jǐn)?shù)要求。他們?cè)谝淮未误w驗(yàn)成功的喜悅中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。從剛開學(xué)的周清和月考成績(jī)來(lái)看，潛能生的成績(jī)均有較大程度的提高。傾愛扶植育新苗，參天成才終有時(shí)。我相信對(duì)潛能生的教育，只要我們對(duì)其傾注愛與耐心，選擇有效的教育方法，持之以恒，就一定會(huì)有收獲。

由于“潛能生”的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。所以轉(zhuǎn)化工作非一次就可以完成，該項(xiàng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育，讓愛的陽(yáng)光溫暖“潛能生”的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)“潛能生”的成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)化“潛能生”，全靠獻(xiàn)愛心；過(guò)程多反復(fù)，澆樹要澆根；玉璞需雕琢，鐵杵可磨針；育人多育心，頑石變成金。