【摘要】詩(shī)歌是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力以及文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。在新課改背景下，怎樣開(kāi)展語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量成為了初中語(yǔ)文教學(xué)重要研究的內(nèi)容。為了更好的開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)，教師必須要認(rèn)真研究詩(shī)歌特點(diǎn)，并結(jié)合初中生身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)其參與興趣的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中；語(yǔ)文詩(shī)歌；教學(xué)質(zhì)量

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)歌的地位在越來(lái)越重要，但是其教學(xué)質(zhì)量卻并不樂(lè)觀。詩(shī)歌無(wú)論是在其體裁還是表現(xiàn)形式上都更具特色，而且部分內(nèi)容學(xué)起來(lái)更艱澀難懂，這就很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中生具有喜好分明的特點(diǎn)，只有激發(fā)其對(duì)詩(shī)歌的興趣，才能更好的使其主動(dòng)參與到教學(xué)中去，逐漸提高其文學(xué)素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)原則

1.目標(biāo)原則

在初中詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，必須要遵循目標(biāo)原則，即明確教學(xué)目標(biāo)，并為之不斷努力。新課標(biāo)指出初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)可以分為知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀統(tǒng)一目標(biāo)[1]。首先是知識(shí)與能力目標(biāo)，即通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解并掌握詩(shī)歌具有的特征以及表現(xiàn)手法，加強(qiáng)對(duì)不同詩(shī)歌的記憶，并培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，不斷提高語(yǔ)言能力。其次，過(guò)程與方法目標(biāo)，該目標(biāo)的制定的重點(diǎn)在與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化鑒賞能力，鼓勵(lì)其對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)意性大膽的假設(shè)猜想，并通過(guò)工具書(shū)的使用來(lái)清除學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。最后，情感與價(jià)值觀目標(biāo)，主要是采取各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，促使其主動(dòng)去學(xué)習(xí)研究，不斷豐富其情感世界，更深入的了解到詩(shī)歌所存在的歷史局限以及積極意義。

2.結(jié)合原則

結(jié)合原則即是教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與教學(xué)目的結(jié)合，進(jìn)而可以不斷提升學(xué)生語(yǔ)言能力、文學(xué)素養(yǎng)以及語(yǔ)文綜合能力[2]。首先，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌所具有的工具性以及人文性，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)逐培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使其在品味、揣摩語(yǔ)言文字的過(guò)程中不斷提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。其次，初中所接觸的詩(shī)歌已經(jīng)有流派之分，在教學(xué)過(guò)程中教師必須要結(jié)合詩(shī)歌特性來(lái)確定教學(xué)方式，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，深入了解詩(shī)歌所具有的魅力。最后，詩(shī)歌與普通文體相比其表現(xiàn)形式以及文化題材等都具有明顯的特異性，在短短的字里行間承載了作者濃厚的感情，同時(shí)更是記錄了社會(huì)歷史進(jìn)程。因此，在教學(xué)時(shí)必須要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容所要傳達(dá)的情感來(lái)確定教學(xué)方式，通過(guò)潛移默化的方式來(lái)感染學(xué)生，不斷提高其人文修養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)實(shí)施策略分析

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主推動(dòng)力，尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其具有非常明顯的喜好特點(diǎn)，如果不喜歡一樣?xùn)|西，就會(huì)放棄的很徹底。而詩(shī)歌與白話文體相比，無(wú)論是在確定其寫(xiě)作形式，還是出揣摩作者思想感情上都具有更大的難度，使得很多學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣比較低。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，首先必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的讀、抄、譯、背的教學(xué)思路，將詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，與學(xué)生聯(lián)系在一起，進(jìn)而可以有效激發(fā)其參與興趣[3]。例如在學(xué)習(xí)《沁園春 雪》，在教學(xué)開(kāi)始階段，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓其將圖片與詩(shī)歌詞句聯(lián)系在一起。然后播放背景音樂(lè)，教師有感情的來(lái)誦讀詩(shī)歌，并讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容發(fā)表一下自我的感想。最后教師向?qū)W生說(shuō)明作者此首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，在結(jié)合一下圖片，想象一下自己站在作者的角度看到祖國(guó)大好河山，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情。在整個(gè)教學(xué)階段，基本上都是學(xué)生自己進(jìn)行思考，將自己代入到作者的角色中，使其在對(duì)詩(shī)歌感興趣的過(guò)程中已經(jīng)完成了教學(xué)目的，進(jìn)而可以提升教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

初中詩(shī)歌傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師講學(xué)生聽(tīng)，整個(gè)過(guò)程學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)的地位，久而久之就會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，大膽嘗試各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，進(jìn)而可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)要求在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，由此教師可以采取學(xué)生講的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》這首詩(shī)歌時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的組別，使其對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和表達(dá)方式等進(jìn)行討論，最后由教師來(lái)隨機(jī)確定哪位學(xué)生來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌的講解。在這個(gè)過(guò)程中最主要的是最后應(yīng)該由教師來(lái)隨機(jī)確定講課的學(xué)生，避免有的學(xué)生“和稀泥”。在整個(gè)討論的過(guò)程中，每位同學(xué)都可以發(fā)表自己的看法，并聽(tīng)取別人的看法，將不同人的看法整合在一起基本上就可以完成對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生合作能力以及自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方式不是一成不變的，教師應(yīng)該在新課改背景下，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.整合教學(xué)內(nèi)容

很多學(xué)生抱怨詩(shī)歌內(nèi)容晦澀難懂，或者是簡(jiǎn)單枯燥，針對(duì)這一問(wèn)題，想要提升教學(xué)質(zhì)量，就需要教師做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，在教材原有的詩(shī)歌內(nèi)容框架上，不斷對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容上的豐富，使學(xué)生更全面的了解詩(shī)歌背景以及作者所想表達(dá)的感情。例如在學(xué)習(xí)《花木蘭》時(shí)，此篇詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)生都比較熟悉，在學(xué)習(xí)時(shí)與其他詩(shī)歌相比就具有更高的興趣。在教學(xué)時(shí)教師必須要注意培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)詩(shī)歌的意識(shí)，避免片面的鑒賞。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量的多搜集資料，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手來(lái)搜集背景資料、作者資料甚至是主人公資料等，讓詩(shī)歌內(nèi)容更加豐滿，學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)更為全面。另外，教師也可以將教材內(nèi)相互有聯(lián)系的詩(shī)歌放在一起教學(xué)，這樣學(xué)生在理解上具有共同點(diǎn)，可以幫助其鞏固對(duì)詩(shī)歌鑒賞的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，尤其是初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，想要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，就需要教師不斷加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)的研究，將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使其在主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程中提升對(duì)詩(shī)歌鑒賞的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃秀英.中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的意象分析法——以徐志摩詩(shī)歌為例[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2011，（07）：16-17

[2] 潘家明.回歸詩(shī)性的閱讀——兼論中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)[J].教育與教學(xué)研究.2010，（03）：23-24

[3] 閆永兵.新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)新模式探討[J].文理導(dǎo)航（下旬）.2011，（05）：18-19