【摘要】體育課的改革是高職院校體育整體改革的關鍵環(huán)節(jié)。我們首先應在意識上給予重視，在場地條件上加強建設，加大師資配備。這樣才能使體育課改革進一步的深入，并取得良好效果。

【關鍵詞】高職院校；體育課；改革

一、對高校體育課程建設存在的突出問題解剖

近幾年，高職院校體育課改革出臺了不少項目，，取得了很大成果。但改革有待于深入，成果有待于實踐的進一步檢驗，各項改革的實踐經(jīng)驗有待于理論升華，加強體育課程改革的理論研究，是當前丞待解決的重要環(huán)節(jié)。從理論與實踐關系的意義上講，只有通過對目前體育課程現(xiàn)狀的分析，深入研究改革中的有關理論問題，認識上從感性到理性的升華，并用理性認識指導實踐，針對體育課程改革實踐中出現(xiàn)的一些問題有了明確概念，這對深化高職院校體育課程教學改革有著重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

（一）輕視體育的陳腐觀念使體育課程建議始終處于最薄弱的環(huán)節(jié)

在中國傳統(tǒng)的體育教育 思想中，重文輕武的觀念長期以來制約著學校體育課程的順利發(fā)展，老的那一套形式主義、封閉保守、陳腐量化的教育模式卻頑固地難以改變應試教育的錯誤導向，再加上智育第一的傳統(tǒng)觀念，短期目標制等錯誤思潮根深蒂固滴束縛著人們的頭腦，體育課程建設很難被提上議事日程。

（二）體育課程缺乏一個完整的、合理序列的自有體系

由于人們對體育預警機運動的本質(zhì)區(qū)別與本質(zhì)聯(lián)系缺乏正確的認識；對體育、學校體育、學校課程、體育教學的內(nèi)涵及其目的、任務、內(nèi)容、方法缺乏層次的理解；課程設置不合理，課程建設的理論尚且混亂，沒有形成一套完整的課程體系，以競技運動項目為主線的教材內(nèi)容繁雜、重復，導致不少高職院校體育課處于無序狀態(tài)。

（三）體育課程建設條件匱乏

縱觀全國高校，除極個別學校的運動場地設施裝備能夠達到國家規(guī)定的響應要求之外，絕大多數(shù)高標準化體育課程都缺乏起碼的物質(zhì)保證。人均活動場地嚴重不足，缺乏全天候的場館保障教學，若遇雨天就無法進行教學，教學經(jīng)費短缺現(xiàn)象普遍存在，現(xiàn)代化的教學條件和手段顯得更為薄弱，已嚴重地影響了體育課程任務的全面完成和高等教育質(zhì)量的進一步提高。

（四）體育課程的時效太差

我國的大學畢業(yè)生，無論是體育觀念，還是體育意識；無論是體育知識，還是體育能力；無論是對體育運動的興趣，還是主動參與體育運動的習慣等方面來評估，多數(shù)學生只達到令人遺憾的低水平，基本上是“熊瞎子掰苞米”學完丟光。造成大學生身體素質(zhì)下降，體質(zhì)欠佳，其健康狀況令人擔憂。

二、理性思考與時間對策的建議

目前高職院校體育課程體育建設，不同程度地存在著思想保守、模式單調(diào)、方法簡單、物化滯后的狀況。為了擺脫這些長期桎梏于我們的傳統(tǒng)枷鎖，大膽更新陳舊的、落后于形式發(fā)展的觀念，把體育課程改革放在整個教育體制廣闊背景中，去認識新形式下體育教學教養(yǎng)跨世紀人才的重要意義，并由此加深對體育教學任務、途徑、課程的結構、形式、教學方法、手段的運用，以及教材建設、教學質(zhì)量的評估等一系列問題的理解，就無法對利弊進行實質(zhì)性改革。

（一）更新體育課程觀念

體育課程是實施德、智、體全面發(fā)展的現(xiàn)代教學計劃的最基本的組成部分，是實現(xiàn)預定教學目標的一種教學手段，也就是說，體育課程為實現(xiàn)全面發(fā)展的預訂教學目標提供了具體途徑。反過來講，全面發(fā)展的教育目標又為體育課程建設提供了指南和依據(jù)。

（二）明確體育課程的目的

做任何事情都必須明確目的才能減少盲目性，才有可能獲得最佳效益。隨著現(xiàn)代體育課程理論和實踐的發(fā)展，必須對體育課程的目的理解為：通過科學的體育教學過程和身體鍛煉過程，促進學生形成體育意識，提高體育能力，培養(yǎng)自覺參與體育鍛煉的興趣和習慣，并在潛移默化的教育過程中收到良好的思想品德教育，成為體魄強健的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。必須確保體育課程目標與

高職院校教育目標的一致性。

（三）遵循體育課程的客觀規(guī)律

從現(xiàn)代課程理論的視角看，體育課程是一個多因素、多層次、多維度的動態(tài)教育過程，我們必須用現(xiàn)代科學的系統(tǒng)方法認真進行分析、研究、探索和遵循其自然規(guī)律，加強體育課程建設才能有望獲得更佳效益。

三、體育課程與教學改革——是高職院校需要進一步研究的課題

（一）要深刻地認識到高職院校體育課程改革的重要性和迫切性，要從高職院校的教育性質(zhì)抓起，了解大學生對體育需求的變化，對世界體育運動文化的發(fā)展有清醒地認識。

（二）認識到高職院校體育課程改革與教學改革的特殊性。要對高職院校體育課程和教學改革定位認識予以重視。明確高職院校體育課程和教學在整個教育和體育中的位置和特殊性所在，突出高職院校體育的個性，明確搞個的主攻方向和任務。

認識到高職院校體育課程與教學改革的自主性。要認識高職院校體育改革具有比中小學體育教學改革更大的自主性和靈活性，因此更具有復雜性和開拓性，我們高職院校體育工作者要充分認識到自己在改革中的權力和義務，勇于開拓，銳意改革，創(chuàng)造多種行之有效地教育模式。

為21世紀培養(yǎng)更多的德、智、體全面發(fā)的合格人才，應是我們教育教學改革和加強體育課程建設的歸宿和出發(fā)點。

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