【摘要】大學生就業(yè)問題成為我們國家的一個熱點問題，解決不好大學生就業(yè)問題，關系到國家的穩(wěn)定，不利于和諧社會的構建。影響大學生就業(yè)的因素很多，高校本身及其制度存在著影響大學生就業(yè)的因素，我們必須進行改革和創(chuàng)新。

【關鍵詞】高校；大學生；就業(yè)

2013年，我國應屆大學畢業(yè)生將接近 700萬。在2009年的時候，金融危機正在滲透到全球每個角落，經濟增長放緩，不少企業(yè)紛紛裁員度過危機。逐年增加的數以百萬計的高校畢業(yè)生與經濟增速放緩的局面形成了鮮明的對比，金融危機下的就業(yè)壓力不言而喻。作為培養(yǎng)大學生的高校，必須認識到自身存在的影響大學生就業(yè)的各種因素。

一、近年來我國高校大幅度擴招

我國高校大規(guī)模擴招始于 1999年。2007年高校畢業(yè)生到達495萬人，2008年高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，到了559萬，2009年則到了611萬，2013年，我國應屆大學畢業(yè)生將接近 700萬。高校大幅度的擴招對社會影響很大，有利有弊。它在一定程度上緩解了當時的就業(yè)壓力、拉動了一定的內需、滿足了家長和學生享受高等教育的需求，為國家未來發(fā)展儲備了大量的人才，有利于國民整體素質的提高。而為此付出的代價就是高校擴招后嚴峻的畢業(yè)生就業(yè)問題給社會帶來的巨大沖擊，處理不好就會導致人才浪費、社會不穩(wěn)定以及其它一系列相關問題。

我國政府在《面向二十一世紀教育振興行動計劃》中明確提出我國高等教育規(guī)模要有較大擴展，入學率在 2010年接近 15%。在《教育事業(yè)“十五”規(guī)劃和 2015年發(fā)展規(guī)劃》中又提出采取各種措施積極擴大高等教育規(guī)模，我國實現了這一目標后并沒有對社會的發(fā)展帶來預期的效益；相反，大幅度擴招下畢業(yè)生的就業(yè)問題成為我國現階段一大棘手問題。我國把高等教育大眾化作為追求目標，以期以高等教育大眾化帶動經濟發(fā)展。對于教育的發(fā)展能帶動社會經濟的發(fā)展這一觀點本不該有非議，但我國追求高等教育大眾化目標而進行的擴招一方面在速度上急于求成，另一方面高校擴招之后，由于高等教育的教育模式并沒有大的改變，仍以培養(yǎng)理論型、學術型人才為主，且由于大幅度擴招而造成的師資力量不足，教設備、環(huán)境的資源緊缺，生源質量的下降以及管理的松散等都影響了高等教育的質量，在這種情況下培養(yǎng)出的高校畢業(yè)生雖然在數量上達到了大眾化教育的階段，但從質量上卻縮了水，普遍既沒有掌握實用技能，理論、學術方面也不如從前，而精英的心態(tài)卻依然主導著大多數畢業(yè)生的擇業(yè)意愿，這就致使大幅度擴招成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)問題的一個不可回避的重要因素。

我們不反對高等教育擴招，反對的是高等教育的盲目擴招。普通高等教育的規(guī)模受經濟發(fā)展條件制約，受基礎教育發(fā)展水平制約，受城鄉(xiāng)居民收入水平制約，也受社會對大學畢業(yè)生就業(yè)吸收能力制約。擴招的本身并沒有錯，但由于擴招的數量與高校師資力量以及教育能力不相適應而導致的高校畢業(yè)生綜合素質普遍降低，不能適應社會需求卻是導致“就業(yè)難”問題的原因之一。不顧辦學條件、師資力量和社會需求的過快發(fā)展，是不可持續(xù)的，是與科學發(fā)展觀背道而馳的。硬件設施過不去，軟件設施跟不上，特別是教師數量與質量堪憂，教育教學質量得不到保證，學校的運營機制失衡，是亟需有效解決的難題。

二、我國高校專業(yè)結構設置對畢業(yè)生就業(yè)的影響

目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)難主要是結構性矛盾突出，其中一個方面表現為高校專業(yè)結構設置與市場需求不匹配。眾所周知，在當前總體就業(yè)形勢嚴峻的情況下，有的專業(yè)畢業(yè)生卻供不應求，在就業(yè)市場上非常搶手；同時有些專業(yè)的畢業(yè)生則供遠大于求。例如在同一所院校里，不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況明顯不同，不僅就業(yè)率相差很多，就業(yè)的層次也有很大差別。通常緊缺專業(yè)的畢業(yè)生不僅可以相對容易地找到接收單位，而且工資待遇也較高；而有些專業(yè)的畢業(yè)生則要經歷極為激烈的競爭在供大于求的勞動力市場上奔波，甚至有的畢業(yè)生要放棄大學四年所學的專業(yè)知識而從事專業(yè)技能較低的一些非專業(yè)性工作，而且工資待遇較差，或是干脆賦閑在家。這對于社會來說無疑是一種人力資源的嚴重浪費，不僅浪費了國家培養(yǎng)人才的投入和家庭的高額教育支出，對于畢業(yè)生本人來說也將嚴重影響其心理健康，對社會穩(wěn)定是一種潛在的隱患。我國當前正處于產業(yè)結構調整時期，一些新興的行業(yè)對于專業(yè)人才需求迫切，而我國的高校專業(yè)結構調整卻相對滯后，無法充分滿足這類市場需求；同時一些長線專業(yè)的設置和擴招卻導致大量畢業(yè)生供大于求、無業(yè)可就。因而進一步加強高校專業(yè)結構調整將有利于緩解我國高校畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢。

三、我國高校就業(yè)指導工作對畢業(yè)生就業(yè)的影響

我國高校就業(yè)指導工作起步較晚，各高校都還處于學習探索階段。不同院校的就業(yè)指導工作在方式方法上各有特色，但都不同程度地對畢業(yè)生就業(yè)起到了積極的作用。目前，我國高校普遍都設立了就業(yè)指導中心，配備了一支專門從事大學生就業(yè)指導、咨詢、管理和服務工作的就業(yè)指導隊伍。工作內容一般包括為畢業(yè)生收集并發(fā)布招聘信息、組織校園招聘會、對就業(yè)困難畢業(yè)生進行心理輔導等。一方面，學校發(fā)布的招聘信息和組織的招聘會可以幫助一部分學生在校期間簽約；另一方面，高校就業(yè)指導中心的設立使畢業(yè)班學生在求職過程中可以在學校找到歸屬感。實際上，高校就業(yè)指導工作并不是單單面向畢業(yè)班學生，已經有越來越多的高校將就業(yè)指導的范圍擴大到所有在校學生，根據不同年級學生的特點對其今后將要面臨的就業(yè)問題進行相應輔導，未雨綢繆。因而，更進一步加強和完善高校就業(yè)指導工作將有利于提高高校畢業(yè)生就業(yè)。

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