【摘要】本文論述了培養(yǎng)中職學(xué)校的學(xué)生金屬材料與熱處理的課程學(xué)習(xí)興趣的意義，從如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣入手，進而闡述了在教學(xué)的過程當(dāng)中知識的拓展及整合，充分體現(xiàn)了知識的先進性及應(yīng)用性，結(jié)合中職學(xué)生實際的情況，進而探求合適的教學(xué)方法，以供同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】金屬熱處理；趣味；教學(xué)

1 引 言

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般都比較差，缺少良好的思維習(xí)慣及必勝的信心。而他們在接受知識的時候不適合那些高壓力及快節(jié)奏，這樣就要求了老師的教導(dǎo)該有好的方法。金屬材料與熱處理這門課是我國中職業(yè)技術(shù)的學(xué)校，在校學(xué)生比較重要專業(yè)基礎(chǔ)的課程之一。也是研究金屬材料的組成、成分、熱處理與金屬材料的性能之間的變化規(guī)律以及關(guān)系和的學(xué)科。這門課具有概念比較多、理論性比較強、需要背的知識點多等特點，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很容易產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣就使得教學(xué)的效果不夠理想。作為一名從事多年機械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的老師，作者在任教金屬材料與熱處理這門課程的時候。對怎么樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，怎么樣使學(xué)生學(xué)好這樣的比較抽象專業(yè)基礎(chǔ)課程，做了一些嘗試。

2 培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課前的導(dǎo)趣，精彩的導(dǎo)入會使得學(xué)生如坐春風(fēng)，春風(fēng)化雨，進入到一種非常美妙的境界。著名的教育學(xué)家第斯多惠（Friedrich Adolf Wilhelm Diesterweg）曾經(jīng)說過，教學(xué)成功的藝術(shù)就是在于使學(xué)生對你所教的那些東西感到了興趣。巧妙的講課，會使得學(xué)生產(chǎn)生了一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且還懷著一種期待以及迫切的心情，來渴望新的課程到來。興趣的關(guān)鍵就是調(diào)動學(xué)生去探索科學(xué)，然而，有了興趣學(xué)習(xí)就不再是負擔(dān)了，且還成為了學(xué)生執(zhí)著的追求。很多民間流傳的俗語，大部分都是勞動實踐經(jīng)驗所積累的，非常貼近人們的生活。在金屬材料與熱處理的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)努力挖掘教材當(dāng)中隱含的內(nèi)容，應(yīng)該力求用俗語來總結(jié)那些純理性的知識，上課的時候以學(xué)生可接受的俗語來引導(dǎo)學(xué)生由外到里地學(xué)習(xí)。如當(dāng)老師講到鐵碳合金相圖應(yīng)用時，應(yīng)先問到為何要趁熱打鐵，在學(xué)生積極思考的狀態(tài)之下，進而把鋼加熱到了1000攝氏度至1250攝氏度，這時鋼組織就為單相奧氏體，塑性比較好。并且由此實質(zhì)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)囊欤@樣便可提醒學(xué)生應(yīng)把握良好的學(xué)習(xí)機會及把握好的人生機遇。金屬材料與熱處理的課程概念比較多且還較繁雜，理論較抽象，涉及面較廣泛，難度也較大。從現(xiàn)在的學(xué)生情況來看，大多數(shù)的學(xué)生都是初中畢業(yè)的，年齡也偏小，根本就沒有金屬材料與熱處理方面感性的認識，且生產(chǎn)實踐也就是一張空白的紙，這門課程學(xué)起來也就有一定的難度。但老師正確有趣的引導(dǎo)，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。上第一堂課時，就該要求老師精心地去安排。熟話說的好，萬事開頭最難，有了良好的開始，也就成功了一大半。而緒論就是金屬材料與熱處理課程的導(dǎo)入。緒論課就像開場的鑼鼓，開場的鑼鼓敲得怎么樣，就會對后面的內(nèi)容有著非常重要的影響。所以講好緒論課也是非常重要的。緒論的內(nèi)容不但是一門課程的簡介，還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣啟發(fā)以及引導(dǎo)。

3 用公式解決記憶難問題而提高學(xué)習(xí)興趣

金屬的材料種類比較多，而其性能又是千變?nèi)f化的，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。牌號的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，因中職學(xué)生對知識的背誦及記憶都較抵觸，這也是教學(xué)的難點，記不住知識點將會影響生產(chǎn)實際當(dāng)中加工的方法以及刀具的材料選擇等等。在教學(xué)的過程當(dāng)中通過總結(jié)將各種各樣的鋼牌號盡可能地用學(xué)生比較喜歡的記憶方式或者公式來表達出來，相近的進行對比，找出其中的不同之處，這樣便可幫助其記憶。通過一些公式化的教學(xué)便可起到使知識去繁為簡，化難為易，思維清晰，達到了掌握新的知識，進而可鞏固學(xué)過知識的目的，這樣就突破了知識記憶的難點，而提高了學(xué)習(xí)知識的興趣，增加了學(xué)好課程的勇氣以及信心。

4 多媒體以及課件教學(xué)，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代社會的信息化速度日益變快，而多媒體的優(yōu)點就在于其貯存的信息量較大、畫面較豐富、視覺的效果較好、多種媒體綜合的運用等特點，通過了多樣的、新穎的、生動有趣的圖像及畫面來對教學(xué)的內(nèi)容進行講解，這樣便可增強課堂教學(xué)的趣味性、生動性及形象性，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生，并且開闊了學(xué)生的視野，也豐富了學(xué)生的想象能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這樣就大大提高了課堂教學(xué)的效率，也提高了學(xué)習(xí)的效果。以上的這些教學(xué)模式的應(yīng)用起到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不僅得到了很好的培養(yǎng)，在日常的生活以及生產(chǎn)的實踐當(dāng)中還會勤于思考、主動的觀察、更增加了實踐的意識。還有助于學(xué)生應(yīng)用的能力、動手的能力鍛煉以及培養(yǎng)。

5 要理論聯(lián)系實際

金屬材料與熱處理，這門課是與生產(chǎn)的實際聯(lián)系非常密切實驗的學(xué)科，即使大的實驗不能在學(xué)校里完成，但老師也可開動自己的腦筋創(chuàng)造有利的條件，設(shè)計一些比較的簡單而且易行的實驗，這樣就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過一些實驗去驗證其理論，這樣就提高了學(xué)生對知識的認同感。比如，當(dāng)講到材料硬度的時候，可用一個簡單的實驗證明課本上的知識，找一個小刀去切削橡皮擦以及鉛筆。小刀便可輕而易舉地切削掉橡皮擦，且切削的鉛筆卻要花費很大的力氣。說明了橡皮擦的硬度比較低，且鉛筆的硬度比較高。例如，也可在校辦工廠進行鋼的火花實驗。應(yīng)先準(zhǔn)備好四種鋼，高速鋼、高碳鋼、中碳鋼以及低碳鋼，可讓學(xué)生用砂輪機分別地打磨這四種鋼材。且通過現(xiàn)場的演示及講解，學(xué)生就能很快地掌握了含碳量不同的鋼火花的特點，且還可通過火花的不同來分辨其材料。

在講到力學(xué)性能的時候，對于“疲勞強度”、“韌性”、“塑性”、“硬度”及“強度”等概念。金屬材料的學(xué)習(xí)當(dāng)中最基本的也是最重要的概念，作者在講完這些的概念后，讓學(xué)生就怎樣更深入地理解的記憶提出建議。學(xué)生就會結(jié)合自己課外的活動，提出來到室外去上一節(jié)趣味競技的體育課，每人的手里持有抄概念的小卡片。在使用橡皮筋拔河中體會到了“塑性”及“強度”的概念，在拳擊賽當(dāng)中體會到了“硬度”，在步行十圈操場或者快跑兩圈操場的選擇當(dāng)中就體會了“疲勞強度”。在彩帶的沖刺當(dāng)中就體會到了“韌性”，同樣也是背概念，但若通過趣味體育的方法，學(xué)生在喜悅當(dāng)中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，也記住了概念，加強了記憶。

6 結(jié)束語

綜上所述，在金屬材料與熱處理的教學(xué)當(dāng)中，不能照著本子念文字，應(yīng)針對課程當(dāng)中的一些疑難的內(nèi)容及概念，盡可能地多采用較有趣直觀、多樣的方式進行啟發(fā)式的教學(xué)，應(yīng)多列舉一些生活、生產(chǎn)當(dāng)中的實例，應(yīng)采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)，要以學(xué)生為中心，活躍課堂的氣氛，把較抽象、深奧的知識，盡可能地用生動形象的語言及舉例，深入淺出地講解，使學(xué)生能相對容易地吸收及理解，且能舉一反三，應(yīng)用到實際當(dāng)中去，同時還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，使學(xué)生能更牢地掌握知識，而達到一種講的透，學(xué)的活，記得住，用得上的教學(xué)目標(biāo)，才可將這門純理論性的學(xué)科變得生動有趣。

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