【摘要】本文闡述了當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)的形勢和就業(yè)能力的現(xiàn)狀，深刻分析了影響高職學(xué)生就業(yè)能力的因素，從而提出了提升高職學(xué)生就業(yè)能力的對策，以期為高職院校學(xué)生就業(yè)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；就業(yè)能力；就業(yè)對策

就業(yè)能力不足是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一，這雖然已經(jīng)成為各方的共識，但是對于大學(xué)生就業(yè)能力的概念并沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識。就業(yè)能力不單純指某一項(xiàng)技能、能力，而是大學(xué)生多種能力的集合。在內(nèi)容上，它應(yīng)包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等。如今面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職學(xué)生必須具備有較強(qiáng)的就業(yè)競爭能力，才能服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)和贏得社會(huì)。同時(shí)，對高職院校而言，要將提高學(xué)生的就業(yè)能力當(dāng)成一項(xiàng)重要工作，學(xué)生的就業(yè)能力直接折射出學(xué)校的辦學(xué)水平。

一、高職學(xué)生就業(yè)的形勢與其就業(yè)能力的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的日趨成熟，其發(fā)展已離不開大量高級應(yīng)用型和技能型人才，而高職與社會(huì)經(jīng)濟(jì)又有著密切關(guān)聯(lián)。所以，我國在高等教育大眾化發(fā)展的初期吸取了國外的經(jīng)驗(yàn)，著重發(fā)展?？茖哟蔚母呗毥逃?，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型和技能型人才。但連續(xù)多年的擴(kuò)招，大多數(shù)高職院校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，使在校生的數(shù)量以幾倍的速度增長，造成普通的高職畢業(yè)生缺乏真正的高等職業(yè)技術(shù)。

在就業(yè)方面，雖然傳統(tǒng)大學(xué)教育質(zhì)量下降的情況已是現(xiàn)實(shí)，但由于其學(xué)生的學(xué)歷層次較高、學(xué)校品牌較好，并且部分用人單位存在著看重學(xué)歷的現(xiàn)象。故而，名牌大學(xué)的學(xué)生就業(yè)問題并不十分突出。然而，高職學(xué)生的就業(yè)情況卻不樂觀。有許多獨(dú)立設(shè)置的高職院校在“重學(xué)術(shù)、輕職業(yè)”觀念的影響下，專注于升格和轉(zhuǎn)型，忽視了對學(xué)生技能的培養(yǎng)，使其辦學(xué)與人才市場的需求脫節(jié)，再加之?？频牡蛯W(xué)歷層次，更使不少高職生找不到合適的崗位。雖然現(xiàn)在的高職學(xué)生較以往在就業(yè)觀念上更加理性、自主、務(wù)實(shí)和多元化，但同時(shí)也還存在一些不容忽視的問題。這些問題是亟待改善和提高的，否則會(huì)阻礙高職學(xué)生日后職業(yè)的健康發(fā)展。

1、人文素養(yǎng)欠缺

現(xiàn)在，用人單位在錄用學(xué)生時(shí)，往往會(huì)將自己的企業(yè)文化、經(jīng)營理念和所需求人才的個(gè)人素質(zhì)相結(jié)合進(jìn)行綜合考量。這種注重智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)的人員招聘趨勢在今后會(huì)越來越普遍。因此，這就要求高職學(xué)生不僅要具備扎實(shí)基礎(chǔ)知識、過硬技能，而且還需意志堅(jiān)強(qiáng)、個(gè)性健康、品德高尚，有著符合時(shí)代主流價(jià)值觀的人文精神。如果高職學(xué)生在日常的生活中不將科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)并重的話，那將對其以后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

2、核心競爭力不突出

就業(yè)是大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的一種重要途徑，其就業(yè)能力的高低只有在實(shí)踐中才能真正得以體現(xiàn)，這要經(jīng)過用人單位的檢驗(yàn)并得到認(rèn)可。故而，就業(yè)就不僅是綜合素質(zhì)的展示，更是核心競爭力的較量。部分高職學(xué)生缺乏“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的意識，致使其優(yōu)勢在職場競爭中難以顯現(xiàn)。

3、就業(yè)技能不熟練

雙向選擇的就業(yè)觀念已經(jīng)是深入人心，就業(yè)過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生和用人單位雙向互動(dòng)的過程。這就要求高職畢業(yè)生充分準(zhǔn)備、準(zhǔn)確定位、主動(dòng)出擊、果斷決策，才有可能實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。而那些職業(yè)生涯意識模糊、自我定位不準(zhǔn)確或準(zhǔn)備不足的學(xué)生，往往在求職過程中缺乏自信、過于理想化或盲目從眾，以致其就業(yè)不順。

二、影響高職學(xué)生就業(yè)能力的因素

1、人格品質(zhì)。人格品質(zhì)是個(gè)人對各種環(huán)境信息所表現(xiàn)出來的一貫反應(yīng)，包括責(zé)任心、進(jìn)取心、自信心、主動(dòng)性、忍耐心、獨(dú)立性等個(gè)性特征。有的高職學(xué)生由于壓力較大、家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際關(guān)系失調(diào)等多種因素的影響，而產(chǎn)生心理方面的障礙；有的高職學(xué)生敬業(yè)精神不足，不能過吃苦耐勞，這些都直接影響到他們的就業(yè)能力。

2、知識結(jié)構(gòu)。高職學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績是就業(yè)時(shí)用人單位非?？粗械囊粋€(gè)方面，高職學(xué)生應(yīng)該具有科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)。因?yàn)闆]有一定的知識貯備就不可能在工作中有所創(chuàng)新和突破，知識越廣泛，思維越開闊，創(chuàng)新的可能性就越大。

3、基本技能。在大學(xué)生活的過程中，溝通能力尤為重要。求職面試就是一個(gè)面對面的溝通過程。另外，外語、現(xiàn)代信息技術(shù)、文藝、體育等技能的掌握情況，也是構(gòu)成高職學(xué)生就業(yè)能力的要素，影響著高職學(xué)生的就業(yè)的質(zhì)量。

4、應(yīng)聘能力。高職學(xué)生通過面試獲得工作崗位的能力并非自然形成。高職學(xué)生要實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，不僅需要實(shí)力，也需要廣泛意義上的求職技能。它包括收集和處理信息的能力，也包括與人溝通的能力，良好的心理調(diào)試能力等。

三、提高高職學(xué)生就業(yè)能力的對策

（一）、不斷深化教育教學(xué)改革，從根本上提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1、要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。深入探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高高職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2、要加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，以良好的心態(tài)應(yīng)對就業(yè)。

1、加強(qiáng)思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。一是要幫助學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，辯證的分析就業(yè)形勢帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。二是要引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要求畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下首先要學(xué)會(huì)生存，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的就業(yè)觀。

2、加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理障礙，從容就業(yè)。一是高校要加強(qiáng)學(xué)生的心理咨詢工作，運(yùn)用心理學(xué)原理和方法，幫助學(xué)生在求職就業(yè)過程中遇到挫折、困難時(shí)，及時(shí)解決心理沖突。二是家庭要和學(xué)校、社會(huì)形成合力，關(guān)心和引導(dǎo)子女求職擇業(yè)，注意減輕他們的求職壓力，化解和減輕學(xué)生的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)和幫助他們邁好走向社會(huì)的第一步。

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