【摘要】《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是廣州市教育局教研室學(xué)科檢測必檢課程之一。在復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，構(gòu)建完整的知識體系；要注意綜合技能練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力；要通過模擬測試，提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ)；學(xué)科檢測；策略

《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它的任務(wù)是使學(xué)生具備從事電氣、電子工作的高素質(zhì)勞動者或初級、中級專門人才的電工基本知識、基本理論和基本技能，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。課改之后，《電工基礎(chǔ)》學(xué)科檢測的成績納為電工中級證的筆試成績。另一方面，中職學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力差，而學(xué)科檢測內(nèi)容增加了大量的電工考證的考核內(nèi)容，出題形式也越趨于靈活與技能考核方面，這些問題都對學(xué)生學(xué)科檢測考試的通過率造成一定的影響。因此，電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生實(shí)際情況與電工實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真研究考試大綱，明確考試要求，狠抓理論知識復(fù)習(xí)，逐步提高考生的電路分析能力和綜合技能水平，以達(dá)到學(xué)科檢測大綱的基本要求。下面結(jié)合近幾年《電工基礎(chǔ)》學(xué)科檢測試題，談一下備考策略。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，重視知識體系建構(gòu)

電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)一定要堅(jiān)持以大綱為綱，以教材為本，以實(shí)際技能為要，切不可離開教材，離開大綱，脫離學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)果丟失了基礎(chǔ)知識，實(shí)際分析能力也很難提高。近幾年學(xué)科檢測考試的命題增加了35﹪以上的電工考證基礎(chǔ)題，考題范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原教材的范疇，因此，緊握新大綱尤為重要。只要按大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)的逐個知識的進(jìn)行復(fù)習(xí)，就可以拿到基礎(chǔ)分。從近幾年的學(xué)科檢測考題來看，雖然考試形式和內(nèi)容都有了很大的變化，但是考題中電工基本知識和基本常識的考查比例基本都保持在70﹪以上，特別是以單項(xiàng)選擇題和判斷題考查基礎(chǔ)知識的大都比較簡單，只是教材題目的簡單變形。

例1 頻率為 的交流電，周期為 。（ ）（2007年學(xué)科檢測題判斷題）

例2 已知電阻 ，若將 與 并聯(lián)于電路中，則在正常工作狀態(tài)下它們的電流之比 ，電壓之比 。（2008年學(xué)科檢測填空題）

這類題目只要掌握了教材的基本概念、基本定律就容易解答。

考題中電工基礎(chǔ)往往結(jié)合電工實(shí)際情景或電路來出題，復(fù)習(xí)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生解題靈活性。

例4 電爐的電熱絲斷了，剪去六分之一后，再接回原電路中使用，則電爐的電功率將（）。（2011年學(xué)科檢測題單選題）

A.變大 B.變小 C.不變

例5 一標(biāo)有“ ”的白織燈接在 電源能正常發(fā)光，現(xiàn)將一“ ”的白熾燈并聯(lián)在原來的白熾燈上，此時 白熾燈的亮度（）。（2007年學(xué)科檢測題選擇題）

A. 不變 B. 變亮 C. 變暗 D. 熄滅

電工基礎(chǔ)既是一個完整的知識體系，也是電類專業(yè)學(xué)生的技能基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中既不可因?qū)W生基礎(chǔ)差就選一些學(xué)生能夠接受的知識學(xué)習(xí)，東練西講，不成體系，學(xué)生不易理解也不易記憶，更難以靈活應(yīng)用。當(dāng)然，我們也不能過于注重知識體系的學(xué)習(xí)而忽略了學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況。這樣即使教師把知識鏈條設(shè)計(jì)好了、教好了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻困難了，照樣也會出現(xiàn)知識斷鏈的情況。因此，對于難點(diǎn)課題，教師方面應(yīng)采用多維的教學(xué)方法，由淺到深、由易到難、層層遞進(jìn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和練習(xí)過程，學(xué)生方面應(yīng)聯(lián)合實(shí)際電工情景多學(xué)多練。考試大綱對知識體系的要求是完整的，我們必須研究大綱，按知識點(diǎn)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，每一章每一節(jié)都一一過關(guān)，逐個知識點(diǎn)擊破。

二、注意綜合技能練習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力

電工基礎(chǔ)不是單純的理論課程，它的每個章節(jié)的學(xué)習(xí)都是為了電路分析和電路實(shí)際應(yīng)用做準(zhǔn)備的。近幾年的學(xué)科檢查的考核內(nèi)容關(guān)于電工實(shí)際方面的篇幅越來越多。除了考試大綱在原教材之外增加了安全與觸電急救、電工儀表與工具、照明電路的安裝與操作等電工考證考點(diǎn)之外，對于原教材的考核也與實(shí)際聯(lián)系密切。

例7 市售的 移動插座，可用于大功率電器（如電磁爐等）。（2011年學(xué)科檢測題判斷題）

例8 兆歐表正常工作時，搖動手柄的轉(zhuǎn)速是（）。（2011年學(xué)科檢測題單選題）

A. B. C.

因此，學(xué)習(xí)的過程不能脫離電工情景和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在每一節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)電工實(shí)際情景，增加問題探究和技能的訓(xùn)練。

三、模擬考試匯總復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)互助提高

學(xué)習(xí)的第三階段是綜合訓(xùn)練，模擬考試階段。這個階段的主要任務(wù)是進(jìn)行考試模擬訓(xùn)練，做好試題評講和考試策略指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的考試能力和心理。教師和學(xué)生共同研究歷屆學(xué)科檢測考題，掌握考試出題模式，考試側(cè)重點(diǎn)，并對每一次模擬考試情況進(jìn)行試卷分析，針對知識薄弱點(diǎn)對應(yīng)的設(shè)立專題開展補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

1.研究考試題型特點(diǎn)，出好綜合模擬試題

模擬測試是綜合訓(xùn)練的主要方法之一，要認(rèn)真研究試題特點(diǎn)，出好模擬檢測題。以近三年的學(xué)科檢測考題為樣板來設(shè)計(jì)試題，試題的題量、題型、難度、知識覆蓋面、分?jǐn)?shù)分布情況應(yīng)和學(xué)科檢測題相同?？荚嚽爸辽龠M(jìn)行三至四次的模擬檢測，使三套題相互補(bǔ)充，相得益彰覆蓋整個考試內(nèi)容，并且突出考試重點(diǎn)，同時也使學(xué)生適應(yīng)正式考試的環(huán)境和模式，克服怯考的心理。

2.做好考試情況分析，進(jìn)行專題補(bǔ)充復(fù)習(xí)

每次考試之后，老師和學(xué)生要共同做好試卷的評講和試題的分析工作?？偨Y(jié)歸納出：一、考試的方法和策略；二、找出知識的薄弱點(diǎn)，主要講解試題的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)常出錯的題目。模擬檢測后，針對知識的薄弱點(diǎn)，有效的開展專題補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

3.提倡學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)

普遍基礎(chǔ)差，學(xué)科成績差異大，很多學(xué)生一聽就會，一做就錯，有些學(xué)生有書就會，沒書就不會，甚至有些學(xué)生作業(yè)完全不經(jīng)過思考直接抄襲，這都是中職學(xué)生普遍存在的問題。這些都不利于老師和學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識的薄弱環(huán)節(jié)，制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。只有獨(dú)立做題，老師歸納總結(jié)出問題，學(xué)生才能知道自己錯在哪里，需要進(jìn)行哪些針對性的復(fù)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，為了有效的監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)和攻克知識重點(diǎn)難點(diǎn)，在學(xué)生之間實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)的策略，讓優(yōu)生輔導(dǎo)差生，相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這不僅解決了差生學(xué)習(xí)被動和缺乏監(jiān)督的問題，也解決了以前差生有問題沒地方問也不敢問的問題，還讓優(yōu)生與優(yōu)生之間有一個相互競爭的平臺，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在平時的章節(jié)練習(xí)和最后的模擬測試中，開展小組競賽，表揚(yáng)先進(jìn)、激勵后進(jìn)，便于老師掌握學(xué)生各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，也推進(jìn)小組學(xué)習(xí)和學(xué)生的競爭意識，不讓任何一個學(xué)生落下，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

電工基礎(chǔ)學(xué)科檢測雖然考核內(nèi)容擴(kuò)充了很多，題量大了，題型也越來越靈活了，為我們的備考和復(fù)習(xí)增加了不少的難度。但是，做為電類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，《電工基礎(chǔ)》不僅是廣州市學(xué)科檢查的考核科目，該學(xué)科檢測成績還可以直接當(dāng)電工中級考證的筆試成績。只要我們堅(jiān)定信心，采取正確的復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)方法，一定能順利通過考核。