【摘要】高校思想政治理論課作為高等院校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道，在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中起到十分重要的作用，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到大學(xué)生完善人格的培養(yǎng)。歷經(jīng)30多年的改革和發(fā)展，高校思想政治理論課教學(xué)取得了顯著成效，但受主客觀條件所限，當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)還存在一些亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治理論課；教學(xué)效果

人才培養(yǎng)是高等院校的根本任務(wù)，而教學(xué)又是進(jìn)行人才培養(yǎng)的主要渠道，為了人才培養(yǎng)的有效實(shí)施，必須努力提高高校的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是指教學(xué)本身所固有的傳授性、示范性、啟發(fā)性、遞進(jìn)性和社會(huì)性，滿足學(xué)生本身、高校管理者、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)上的相關(guān)部門對(duì)教學(xué)要求的程度。[1]教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到學(xué)生能否最大程度的接受教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是高校整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)各環(huán)節(jié)綜合作用的結(jié)果。思想政治理論課作為高等學(xué)校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要途徑，其教學(xué)效果更是直接或間接影響到大學(xué)生健康人格的形成。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)就成為高校教學(xué)工作極端重要的一項(xiàng)工作。

一、高校思想政治理論課已取得的成績(jī)

高校思想政治理論課經(jīng)過(guò)了30多年的改革和發(fā)展，取得了顯著的成效。據(jù)教育部發(fā)布的《2013年高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查》表明，當(dāng)前高校學(xué)生思想主流持續(xù)呈現(xiàn)積極、健康、向上的狀態(tài)[2]。

首先，課程設(shè)置日益科學(xué)，教材體系日漸完善。改革開(kāi)放以來(lái)，高等院校思想政治理論課由單一的馬列主義理論課，拓展到“98”方案中的思想品德課和馬克思主義理論課組成的“兩課”體系，再到“05”方案將“兩課”發(fā)展為“思想政治理論課”，逐漸形成了一個(gè)規(guī)范科學(xué)的課程體系。在教材方面，從最初只有教育部統(tǒng)一編寫的教學(xué)大綱，到如今不僅形成了包括基本教材和配套教材的傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，還有電子音像類教材等在內(nèi)的全方位教材體系。使得思想政治理論課教材體系更加豐富和立體。

其次，師資隊(duì)伍的整體水平提高。這主要體現(xiàn)在教師學(xué)歷層次提升，碩士學(xué)歷及以上較之以往所占比例大幅上升；職稱和年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，中青年教師數(shù)量增加，成為骨干力量；最后，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。教師整體素質(zhì)的提高得益于改革開(kāi)放以來(lái)，教育部及各省市開(kāi)展多種多樣的培訓(xùn)項(xiàng)目，組織各高校思想政治理論課教師參加培訓(xùn)，對(duì)于教師提高理論水平、改進(jìn)教學(xué)方法及增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力起到了積極的促進(jìn)作用。

最后，大學(xué)生思想素質(zhì)和政治覺(jué)悟不斷提高。評(píng)價(jià)一門課程建設(shè)是否取得了成績(jī)，關(guān)鍵是看其教育對(duì)象的變化。廣大高校學(xué)生高度信任并擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極關(guān)注國(guó)計(jì)民生，社會(huì)責(zé)任感普遍增強(qiáng)。高校思想政治理論課在引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、正確掌握馬克思主義科學(xué)理論和方法的道路上，已經(jīng)取得明顯成效。

二、當(dāng)前高校思想政治理論課存在的問(wèn)題

1. 出勤率高、抬頭率低，教學(xué)吸引力不足。思想政治理論課教學(xué)既是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的要求，也是廣大高校學(xué)生自我生存、自我完善的重要途徑。當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課對(duì)于完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有積極作用。與中學(xué)生相比，大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，求知欲增強(qiáng)，社會(huì)接觸面擴(kuò)大，思想意識(shí)日趨活躍，思辨能力明顯提高，關(guān)注國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。[3]但是目前思想政治理論課教材更側(cè)重于原理和觀點(diǎn)的闡述，缺少理論與實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)生讀起來(lái)枯燥乏味。雖然思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容在不斷充實(shí)和豐富，但在快速發(fā)展變化的形勢(shì)面前還是略顯滯后，與大學(xué)生的思想需求不能緊密結(jié)合，導(dǎo)致課程對(duì)學(xué)生的吸引力嚴(yán)重不足。

2. 網(wǎng)絡(luò)沖擊大，缺乏應(yīng)對(duì)措施。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生思想觀念和行為方式的影響日漸強(qiáng)烈和廣泛。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在帶來(lái)信息廣泛傳播的同時(shí)，也使得許多不良信息充斥著整個(gè)社會(huì)。正處于人格完善階段的大學(xué)生群體在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的海量信息時(shí)，難以準(zhǔn)確把握信息的有效性和真實(shí)性，極易被誤導(dǎo)。這使得教師對(duì)課堂信息的獨(dú)占性地位受到挑戰(zhàn)，對(duì)課堂內(nèi)容和信息的掌控能力大為減弱。這也導(dǎo)致教師在課堂上精心講授的內(nèi)容，會(huì)輕易被網(wǎng)絡(luò)上的一條負(fù)面言論動(dòng)搖或摧毀。

3. 教師隊(duì)伍建設(shè)不足，教學(xué)與科研能力有待提高。思想政治理論課教師作為大學(xué)生思想政治教育的一支重要力量，其素質(zhì)在某種程度上決定著思想政治理論課的教學(xué)效果。我們?cè)诔浞挚隙ń處熽?duì)伍水平在整體進(jìn)步的同時(shí)，也要看到這支隊(duì)伍存在的不足，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是思想政治理論課教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人普遍缺乏；二是高校管理者不同程度上存在著對(duì)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的重視不夠、認(rèn)識(shí)不足和管理不善的狀況，嚴(yán)重制約著教育教學(xué)的開(kāi)展。

三、對(duì)提高思想政治理論課教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

1. 不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和理念

提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，要切實(shí)圍繞教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富和創(chuàng)新教育教學(xué)方法和理念。這不僅僅是要求在課堂教學(xué)中方式方法的轉(zhuǎn)變，還包括課后的后續(xù)提高。

思想政治理論課課堂教學(xué)，除了傳統(tǒng)的教師單向灌輸以外，更應(yīng)該注重包括學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的課堂交流和辯論、案例分析以及學(xué)生模擬教學(xué)等形式。這就要求思想政治理論課教師在課堂上講授理論知識(shí)的同時(shí)，把社會(huì)上存在的一些問(wèn)題作為案例，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)理論來(lái)分析和解決，特別是對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行把握，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，可以每學(xué)期設(shè)定2個(gè)課時(shí)的學(xué)生模擬教學(xué)，讓老師與學(xué)生換位，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和思考，把自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)用自己的方式講出來(lái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這不僅提高了思想政治理論課純理論知識(shí)體系的教學(xué)吸引力，還延伸了思想政治理論課在新時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容。

思想政治理論課的教學(xué)不能僅限于課堂，教師在課后也需有意識(shí)地給學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生能運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)來(lái)分析和解決社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于課后的教學(xué)主要分為三個(gè)方面：第一，以思想教育為主，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命基地、尋訪窮困邊遠(yuǎn)地區(qū)等，使學(xué)生在思想上受到熏陶；第二，以服務(wù)社會(huì)為主，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與公益活動(dòng)，培養(yǎng)為人民和社會(huì)服務(wù)的意識(shí)；第三，以能力培養(yǎng)為主，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如讓大學(xué)生尤其是學(xué)生干部到事業(yè)單位或政府部門進(jìn)行崗位見(jiàn)習(xí)、深入群眾結(jié)合所學(xué)理論開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究等。

2. 構(gòu)建師生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，營(yíng)造思想政治教育環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)是新時(shí)期大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的主要“場(chǎng)所”，其地位和作用不可小覷。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息的傳播速度越來(lái)越快、范圍越來(lái)越廣。如果能將傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)同新媒體結(jié)合起來(lái)，“積極推進(jìn)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”[4]，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展課余教學(xué)，這樣既能讓師生參與其中，又能開(kāi)放對(duì)話，在對(duì)話中達(dá)到共同進(jìn)步。

現(xiàn)如今，可采用的新媒體形式非常多，例如微信、微博、朋友圈和論壇等，學(xué)生可通過(guò)微信、微博等方式向老師提出平時(shí)較為疑惑的問(wèn)題，得到老師及時(shí)且有針對(duì)性的解答；老師也可通過(guò)朋友圈、微博等發(fā)表對(duì)時(shí)政要聞的看法，師生可進(jìn)行留言互動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生了解時(shí)政、積極思考的能力。諸如此類虛擬的社區(qū)和交流使得學(xué)生和老師能夠輕松參與，自由發(fā)言，無(wú)形中將思想政治教育滲透在平時(shí)生活中，為思想政治教育營(yíng)造了良好的環(huán)境。

3. 提高思想政治理論課教師的素質(zhì)和水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，其素質(zhì)和水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建設(shè)一支信仰堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，完善聘用和考核機(jī)制，從制度上確保思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的有效進(jìn)行。提倡高學(xué)歷、寬閱歷、專家化道路。[5]首先，“高學(xué)歷”，是對(duì)教師本身素質(zhì)的最基本要求，也是教師能順利完成思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的基本保障。本科院校思想政治理論課教師原則上應(yīng)有博士學(xué)位，高職院校思想政治理論課教師應(yīng)有碩士學(xué)位。其次，“寬閱歷”。由于思想政治理論課涵蓋內(nèi)容非常廣泛，所以教師不僅要有大量相關(guān)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，更要求有較深的社會(huì)閱歷。高校思想政治理論課教師應(yīng)該是能夠掌握包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)甚至是管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才，只有這樣才能滿足當(dāng)代年輕大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。最后，“專家化”是思想政治理論課教師隊(duì)伍的最終目標(biāo)。一方面，要把現(xiàn)有的思想政治理論課教師培養(yǎng)成專家型教師；另一方面，要引進(jìn)一些馬克思主義理論建設(shè)工程專家作為高校的兼職教授充實(shí)教師隊(duì)伍。只有扎實(shí)掌握馬克思主義基本原理，真正懂馬列、信馬列，成為思想政治理論課教育教學(xué)專家和馬克思主義理論家，才能最有效地發(fā)揮思想政治理論課教師隊(duì)伍的職能，從根本上提高高校思想政治理論課的教學(xué)效果。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)工作，切實(shí)提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。需要匯聚校內(nèi)外各種力量，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)揮思想政治課教師積極性為依托，堅(jiān)持一手抓課堂理論課教學(xué)，一手抓實(shí)踐課教學(xué)，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)方法，穩(wěn)步增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力，真正做到讓大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘。

參考文獻(xiàn)：

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[2]http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5987/201306/152702.html

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