【摘要】自從參加輔導(dǎo)員工作兩年來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)輔導(dǎo)員這一工作有了一些認(rèn)識(shí)，同時(shí)隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍面臨的問題憂慮甚多，本文主要是從對(duì)輔導(dǎo)員工作自身的認(rèn)識(shí)、現(xiàn)狀和面臨問題等三方面展開提出一些意見和建議。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；認(rèn)識(shí)；現(xiàn)狀；建議

—、我眼中的輔導(dǎo)員工作

首先，輔導(dǎo)員是貫徹黨的教育方針，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生具有較高覺悟的直接實(shí)施者引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最親密的人，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有潛移默化的作用。最終目的是使學(xué)生具有堅(jiān)定的政治方向，具有奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，建功立業(yè)的社會(huì)主義接班人。

其次，輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)繁瑣、細(xì)致、長(zhǎng)期性、持久性的工作，具有直接性、基礎(chǔ)性與復(fù)雜性。輔導(dǎo)員工作同教師工作一樣都是“良心工作”，從側(cè)面反映了高投入低收益的特征，好多輔導(dǎo)員只充當(dāng)為“信息傳遞員”角色，被動(dòng)工作“混”日子，加之有觀念認(rèn)為“無事便是功，有事功全無”認(rèn)為平安無事便是好輔導(dǎo)員，這種認(rèn)識(shí)嚴(yán)重扭曲了輔導(dǎo)員管理工作的本質(zhì)與核心。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，物質(zhì)生活有了極大提高，但很多同學(xué)心靈并沒有隨著物質(zhì)文化的豐富而欣欣向榮，反而出現(xiàn)了思想心靈的荒蕪。只靠傳統(tǒng)的教育方式不僅無法根本上約束學(xué)生思想、反而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的叛逆性！輔導(dǎo)員應(yīng)變被動(dòng)防御、消極管理為主動(dòng)引導(dǎo)，從而最大限度發(fā)揮內(nèi)在積極性，完善社會(huì)賦予自己的角色。

再次，輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)愛心服務(wù)事業(yè)，其最本質(zhì)的特點(diǎn)就在于其服務(wù)性。輔導(dǎo)員涉及方方面面的事情，具有突發(fā)性和不可預(yù)見性，需要有足夠的愛心、耐心、細(xì)心，要深入理解學(xué)生，不能夠用過去方法經(jīng)驗(yàn)套用今天學(xué)生。輔導(dǎo)員必須努力做到動(dòng)之以情，以情感人；曉之以理，以理服人，只有真誠的情感，才能夠使思想政治工作產(chǎn)生“強(qiáng)磁”，才能感人至深。

二、輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀和面臨的問題

1、大環(huán)境不和諧，經(jīng)濟(jì)收入偏低。

高校輔導(dǎo)員作為管理者三重角色，三重角色的整合性使我們有特定的社會(huì)規(guī)范和社會(huì)期待。但這個(gè)角色不會(huì)自發(fā)發(fā)生作用，它需要一個(gè)良好的環(huán)境氣氛和管理體制及自身良好的政治思想素養(yǎng)，但目前輔導(dǎo)員工資少，職稱低，住房生活條件差，沒有保障，使輔導(dǎo)員們普遍感到?jīng)]有安全感，歸宿感。與同等學(xué)歷的同學(xué)相比，形成明顯反差，付出與回報(bào)明顯失衡，直接影響輔導(dǎo)員對(duì)工作的積極性和對(duì)事業(yè)的熱情。比如我院目前輔導(dǎo)員工資每月只有2000元只能維持簡(jiǎn)單的日常生活之需，同時(shí)學(xué)校也沒有良好的激勵(lì)體制，不利于輔導(dǎo)員積極性發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.工作頭緒千頭萬緒，勞動(dòng)強(qiáng)度大

此項(xiàng)工作是長(zhǎng)期細(xì)致復(fù)雜思想教育工作從早8點(diǎn)到晚11點(diǎn)除了睡覺，其余時(shí)間全是學(xué)生的。事無具細(xì)全找輔導(dǎo)員，一些任課老師沒有吸引力，竟然也把責(zé)任歸到輔導(dǎo)員處。雖然做了大量瑣碎工作，但靈魂即思想教育抓得很少，因?yàn)檩o導(dǎo)員們沒有平臺(tái)和機(jī)會(huì)把實(shí)踐與理論聯(lián)系起來，這顯得極不和諧，應(yīng)該讓輔導(dǎo)員代思想道德修養(yǎng)課或形勢(shì)政策課，因?yàn)檩o導(dǎo)思想政治教育內(nèi)容十分廣泛，含馬列、毛鄧及“三個(gè)代表”重要思想；愛國(guó)主義教育、思想和信念教育；紀(jì)律和法律及世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育及心理健康教育等等。如此龐雜的內(nèi)容，可現(xiàn)實(shí)我院輔導(dǎo)員與代思修老師分離，從不謀面，顯得極不和諧。

3.輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展空間受一定的限制，造成了工作動(dòng)力不足，熱情不高，對(duì)學(xué)生思想滲透力弱。搞好思想政治教育也是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)，學(xué)風(fēng)可以說是一個(gè)學(xué)校能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的生命與靈魂，一個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展一是靠強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，二是靠學(xué)校自身文化底蘊(yùn)的形成，而輔導(dǎo)員是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)最基層的促進(jìn)者。所以我認(rèn)為很有必要把輔導(dǎo)員與思想道德修養(yǎng)課老師一體化，這樣有以下優(yōu)點(diǎn)：一是工資有所增長(zhǎng)調(diào)動(dòng)了輔導(dǎo)員工作積極性和工作熱情。二是培養(yǎng)和鍛煉了輔導(dǎo)員的能力，提高了業(yè)務(wù)水平和工作能力。三是進(jìn)一步縮短了與學(xué)生的距離，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)踐，形成了生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛與教學(xué)環(huán)境，因利勢(shì)導(dǎo)提高了學(xué)生思想水平，轉(zhuǎn)變了工作態(tài)度。

三、根據(jù)輔導(dǎo)員特定的工作性質(zhì)、特點(diǎn)和針對(duì)現(xiàn)在我院輔導(dǎo)員現(xiàn)狀和問題，提出以下建議：

1.輔導(dǎo)員全稱思想政治教育輔導(dǎo)員，是實(shí)施學(xué)生思想教育的主體，輔導(dǎo)員應(yīng)該是馬列主義、毛澤東思想鄧小平理論和“三個(gè)代表”的傳播者與實(shí)踐者。認(rèn)真組織形勢(shì)政策教育，宣傳黨的路線方針政策，幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高他們思想認(rèn)識(shí)覺悟，所以建議下學(xué)期實(shí)行由輔導(dǎo)員擔(dān)任所帶班級(jí)的思想道德修養(yǎng)課程或形勢(shì)與政策課程。真正做到理論與實(shí)際想結(jié)合。

2.切實(shí)提高輔導(dǎo)員的各項(xiàng)待遇。輔導(dǎo)員在講授思修課時(shí)，必須要與專職老師有同等待遇，必須提高工資待遇，穩(wěn)定教師情緒，保持工作的熱情與激情，讓輔導(dǎo)員和其他教師一樣感到有有盼頭，有工作積極性，讓他們看到美好的前景，有動(dòng)力。必須遏制住教師資源流失的趨勢(shì)，深究流失原因，對(duì)癥下藥！

3.建立公平公正的競(jìng)爭(zhēng)體制，激勵(lì)體制。鼓勵(lì)先進(jìn)，不能只講空話，要具體落實(shí)。應(yīng)該讓輔導(dǎo)員保持工作的積極性和工作的熱情和勇于拼搏的精神，使輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來干，有問題全是輔導(dǎo)員的有成績(jī)卻只字不提或干脆看不見。拋棄只讓馬兒跑不讓馬兒吃草的局面，合理適當(dāng)提高福利待遇，安定人心，讓輔導(dǎo)員看到希望，看到前途是光明的，有干頭，也有盼頭。

4.實(shí)行班級(jí)承包制與獎(jiǎng)勵(lì)制相結(jié)合的機(jī)制，并制訂一個(gè)適當(dāng)?shù)闹笜?biāo)，一位輔導(dǎo)員帶一屆學(xué)生成幾個(gè)班，根據(jù)就業(yè)率等等對(duì)達(dá)到指標(biāo)給予獎(jiǎng)勵(lì)，是客觀的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從精神上和物質(zhì)讓輔導(dǎo)員能夠有一種滿足感。

輔導(dǎo)員工作是一門藝術(shù)也是一門學(xué)問，更是一項(xiàng)事業(yè)，希望輔導(dǎo)員能夠甘于平凡，在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]續(xù)曉飛；孫宏斌；；淺談高校輔導(dǎo)員工作的激勵(lì)機(jī)制[J]；出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版）；2010年08期

[基金項(xiàng)目] 2013年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目，編號(hào)：2013-QN-179；