【摘要】我國大教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。英語教學(xué)中，教師注意結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)與生活統(tǒng)一，融生活與英語教學(xué)為一體，是提高課堂效果的重要方法之一。

【關(guān)鍵詞】生活；英語教學(xué)

英語作為人與人交際的工具，只有在真實(shí)的場景中運(yùn)用才能發(fā)揮其價(jià)值。對于學(xué)生來說，英語離開了生活，也就失去了生活體驗(yàn)，失去了情感，失去了學(xué)習(xí)的意義，所以，對于英語教學(xué)應(yīng)融入生活的主旋律。

一、生活教育與英語教學(xué)結(jié)合的理論基礎(chǔ)

1、杜威的教育理論

約翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美國著名哲學(xué)家、教育家。杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，區(qū)別于傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，他提出“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。

（一）教育即“生活”、“生長”和“經(jīng)驗(yàn)改造”

廣義上，個(gè)人在社會生活中逐步擴(kuò)大和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并習(xí)得知識技能，就是教育。教育傳遞人類經(jīng)驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會的能力，改造經(jīng)驗(yàn)須和生活結(jié)為一體，并能促使個(gè)人成長，于是杜威提出“教育即生活”。

（二）“學(xué)校即社會”

杜威認(rèn)為人們在社會中參加真實(shí)的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。所以教師要引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動，把傳授知識的課堂變成活動的樂園，從活動中不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識，實(shí)現(xiàn)生活、生長和經(jīng)驗(yàn)的改造。

2、陶行知先生的生活教育理論

我國大于教育家陶行知先生提出生活教育的基本教育理論，是其教育思想的核心，集中反映了教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面的主張。

陶行知的“生活教育”理論是對杜威教育思想的吸取和改造?！吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰闹行?；“社會即學(xué)?！笔恰吧罴唇逃彼枷朐趯W(xué)校與社會關(guān)系問題上的具體化；“教學(xué)做合一”是“生活即教育”在教學(xué)方法問題上的具體化。生活教育理論體現(xiàn)了立足于中國實(shí)際，“去謀適合，謀創(chuàng)造”的追求，陶行知的生活教育理論是我們民族教育理論的寶藏。

二、生活教育與英語教學(xué)結(jié)合的必要性

新的課程理念強(qiáng)調(diào)“課堂小社會，生活大社會，課堂生活化，生活即課堂”。與開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。將課堂融入到真實(shí)的生活中去，有利于實(shí)現(xiàn)師生間互動和共同發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)效果；實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。

教學(xué)過程要以教育對象的認(rèn)知世界和社會實(shí)踐為前提，教學(xué)內(nèi)容須符合學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合創(chuàng)新思維讓學(xué)生樂在其中。我們提倡生活教育，從生活中選取相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)。目前，學(xué)習(xí)英語的途徑有許多，其中最容易接受的是生活化英語教學(xué)。因?yàn)榕c生活密切相關(guān)的、每天重復(fù)出現(xiàn)的生活內(nèi)容，能降低學(xué)生學(xué)英語的難度，活化英語課堂，從而讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

三、生活教育與英語教學(xué)結(jié)合體會的具體實(shí)效的方法

1、教材處理生活化

根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和年齡特點(diǎn)，將生活引入課堂，聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)英語。英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，時(shí)事、新聞、明星歌手、游戲網(wǎng)絡(luò)、插圖對話等；教材中涉及的知識點(diǎn)應(yīng)與實(shí)際生活緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語與生活的聯(lián)系，車標(biāo)、廣告、商標(biāo)、銀行存單、商品說明等等。教學(xué)中，我們不必受教材的約束，結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)教學(xué)。如縮寫詞：ABC、KFC，CCTV，WTO，VCD…商品英語：milk、coke、pizza…Sofa、phone、shelf…也讓學(xué)生感到英語就在身邊，驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。

2、教學(xué)過程生活化

對于語言學(xué)習(xí)者來說，語言是為了表達(dá)和交流，生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交際。因此，在日常的英語教學(xué)過程中，我們教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化場景，提供生活化的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中找感受、談體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于開口會話，在活動中掌握語言，運(yùn)用語言，讓英語真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1）構(gòu)建交際性課堂。利用豐富的語言情境給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用英語的平臺，把英語與生活聯(lián)系起來，使語言生活化，課堂生活化。學(xué)生通過真實(shí)的情境自然習(xí)得語言的表達(dá)意圖；在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生兩兩結(jié)伴購物。在生活化環(huán)境下，課堂成為交際性場所，言語性課堂，具有了真正的交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語體驗(yàn)。

2）創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

情境，是一種生活的場面。在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力?？茖W(xué)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景教學(xué)能達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的目的，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。編排場景如內(nèi)心獨(dú)白、真情傾訴、吵架瞬間、購物等公共場景等等，部分臺詞寫在黑板上，無需多解釋，學(xué)生聯(lián)系剛才的表演，一下子就明白了，而且印象深刻。這種生動形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們身臨其境，輕松愉快的獲得了知識，完成教育目標(biāo)。

3）利用英文歌曲、游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

采用愉快教學(xué)使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，轉(zhuǎn)化為內(nèi)動力，在英語教學(xué)中引入英文歌曲、游戲，符合“樂學(xué)”原則。如在《泰坦尼克號》影片上映后，主題歌或著名的英文歌曲等可以與教學(xué)結(jié)合，教師可以開展全英文語境的課堂團(tuán)訓(xùn)游戲，有競爭環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)英語不覺枯燥。

4）借助電教手段，創(chuàng)設(shè)生活化的情境。隨著新課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在英語學(xué)科教學(xué)的地位日益突現(xiàn)出來。

3、英語作業(yè)生活化

教師可以設(shè)計(jì)運(yùn)用于生活實(shí)際的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的拓展和延伸。設(shè)計(jì)給圣誕老人寫信，請圣誕老人到自己家做客；課外讓學(xué)生結(jié)合本課重要句型自編對話并表演；設(shè)計(jì)英文雙語自我介紹、家庭成員、職業(yè)介紹；學(xué)生會在不斷的實(shí)踐過程中鍛煉口語，交際能力漸漸提高；使學(xué)生傾力向生活拓展，步入生活大課堂。

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，以學(xué)生的喜歡來切入主題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的越好。教學(xué)時(shí)，要善于挖掘生活中的英語素材，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)靈感，教師要發(fā)現(xiàn)身邊可供學(xué)生進(jìn)行觀察和交流英語活動的教學(xué)資源，貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動，學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的英語，而是非常貼近生活的，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。

生活化的英語課堂的構(gòu)建歸根結(jié)底就是要把無生命的語言與有生命的生活結(jié)合在一起，由單純的學(xué)語言轉(zhuǎn)化為用語言來生活，在生活中體驗(yàn)英語，英語教育要使學(xué)生獲得基本的英語知識和技能，就必須走進(jìn)社會生活這個(gè)人生大課堂，讓課堂回歸語言的本真。

英語，是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種語言，英語來源于生活，生活中充滿著英語，生活就是教育。讓我們的教育伸張到大自然和生活中去，讓我們的英語教學(xué)伴隨生活的旋律。

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