【摘要】班主任的工作是一項非常繁瑣、費心復雜而又艱辛的工作，班主任是學生最直接的領導者和引領者，班主任工作的好壞對學生的成長、學校整體風貌具有十分重要的意義，班主任的思想教育甚至可以影響學生的一生。

【關鍵詞】了解學生班主任以身作則

班主任工作使我感慨萬千，有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后得到的回報和快樂。就拿我?guī)О鄟碚f，記得剛剛帶班時，學生思想渙散，甚至個別學生行為習慣差，成績不齊。通過平時的整頓和疏導，我們班有了很大的轉變，思想積極向上，學生學習意識，積極性很快提高，班級班風蒸蒸日上。班主任工作使我學到了很多。在這里，我將結合自身當班主任的工作感受談以下幾點；

一、初步了解學生

當班主任的都有這樣一種體會，一個新班在開始時師生之間都有一種陌生感，班主任要開展工作，時間是不允許你去慢慢的熟悉了解。所以，我趁給他們注冊的機會順便逐個的進行交談來了解，看儀容儀表不整的，有染發(fā)的當時就用親切的語言進行說服按校規(guī)讓他們進行修改后進班，為了進一步的了解學生，利用德育課，讓學生從家庭生活，學習、興趣愛好，人生目標等各個方面以書面的形式向老師全面地介紹自己。

二、組建班委，協(xié)助老師工作

要建設一個蓬勃向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一支得力的班級助手，這些助手就是班委，班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風。所以惟有慎重地選擇和培養(yǎng)干部隊伍，班主任才能把工作做扎實做好。起初選拔班干部我非常慎重，不敢操之過急，通過細心的觀察和分析之后才確定班委。真正選拔出一批工作組織能力強、遵守紀律、以身作則的學生來當班干部。

三、制定嚴格的班規(guī)，用制度來管理人

學生自律能力比較差，多年養(yǎng)成的壞習慣、壞毛病一時很難改正，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人?！彼晕以趲О嘀?，結合校規(guī)校紀（操行分量化細則），聯(lián)系班級實際，和班委制定了一系列管理制度，班規(guī)制度直接與操行分掛鉤，使學生明白什么能做，什么不能做，為什么要這樣做，以及如何去做讓制度說話，同時，注意方式方法，時不時的提醒操行分的重要性。操行分有我和班長一起來算一月公布一次，堅持多表揚少批評，獎罰分明，嚴中有愛、這樣班級管理明顯取得非常好的效果。

四、以身作則，用心抓學生的養(yǎng)成教育，樹立良好班風學風

中職學生基本是中考落榜的學困生。由于一直得不到肯定和認可。剛進校的學生大部分對自己的前途感到迷茫，自暴自棄的學生非常普遍，他們以自我為中心，放縱自我．集體榮譽感淡漠，逆反心理重等等，所以，要想樹立一個良好的班風不是一朝一夕就可以形成的，班主任必須要有高度的責任心，始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓練，不可一日松懈。要認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。咱們學生正處在長身體、長知識，逐步形成人生觀、價值觀的關鍵時期，他們沒有定型的個性，班主任就是與他們接觸最為密切，打交道最平凡不過了，所以，作為班主任的我們無論是課堂上還是在課外活動中，都要注意他們的一舉一動，仔細地觀察分析一件件看似微小的事，從中探索出學生內心深處的秘密，以便采取靈活措施，盡早把即將釀成的大事消滅于萌芽狀態(tài)之中。對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓、抓反復，就是班主任對本班每個學生的思想狀態(tài)細致入微全面的了解掌握。班主任必須還要有愛心，應努力使自己和學生打成一片，逐步架起師生心靈相通的橋梁。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的一句話有時能改變一個學生的一生，因此，正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的“把整個心靈獻給孩子們”，真心實意地對學生。愛是心靈的呼喚，是培養(yǎng)優(yōu)秀班級的基礎。密切的與學生交往、深入了解學生、做學生的知心朋友是教師對學生愛的突出表現(xiàn)。班主任要用愛心去感動學生，比如，我班學生病了，我就多次深入宿舍慰問；學生忘記做事，我就反復提醒；學生改掉毛病，我就及時表揚。這些小事，都會使師生感情融洽，使學生產(chǎn)生對老師的尊敬、感激之情。人都有感情，學生也有感情，你愛學生、學生也一樣愛你，并且會在好多方面關心你、理解支持你、這樣我們的工作就得心應手了。

五、加強與家長的溝通與配合，創(chuàng)造良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。

中職學生正處于青春期或青年初期，他們心理漸趨成熟，追求人格獨立，在人生目標、價值追求、處事和態(tài)度等方面已經(jīng)有了自己的觀點和思維。雖然在思想和生活上對家庭既有一定的依賴性，又強烈地希望能夠擺脫家長的束縛，獨立、自由地學習生活，而有些家長則往往不理解孩子們的這種心理變化、需求，或者只注重孩子的成績，只要成績好，要什么給什么，無形中助長了學生以自我為中心，追求時髦，不懂關心他人，缺乏感恩意識，自理能力差的眾多不良行為習慣?；蛘哒J為孩子沒考上高中，對孩子喪失信心，對孩子的成長、學習和生活漠不關心，無形中使學生有了被遺棄的感覺，自我放縱，我行我素，對自己、家庭和社會喪失了責任感。因此，作為班主任，要加強與家長的聯(lián)系與溝通，經(jīng)常性地開展家訪活動，或通過電話與家長探討交流，讓家長知道孩子在學校的情況，并理解學校教育的各項措施和對學生的要求。幫助有些家長轉變觀念，全力配合好學校搞好子女的教育工作。

總之，班主任就是班級的縮影，班主任的言傳身教對學生的成長起著潛移默化的積極影響和教育作用，學生對老師的工作還是看在眼里，記在心頭的。經(jīng)歷風雨的洗禮后，收獲的必將是動人的風景。因為你的付出，學生受到了關愛，因為你的投入，學生獲得了進步，我相信只要我們認真去做了，班主任工作就會開展的很順利，我們就一定會成為一個“學生認可、學生喜歡”的成功班主任。

作者簡介：馬從英，出生年份1978年7月8日，性別女，新疆阜康市人，職稱：講師，本科學歷

如何做好班主任工作

新疆阜康市高級技工學校馬從英

【摘要】班主任的工作是一項非常繁瑣、費心復雜而又艱辛的工作，班主任是學生最直接的領導者和引領者，班主任工作的好壞對學生的成長、學校整體風貌具有十分重要的意義，班主任的思想教育甚至可以影響學生的一生。

【關鍵詞】了解學生班主任以身作則

班主任工作使我感慨萬千，有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后得到的回報和快樂。就拿我?guī)О鄟碚f，記得剛剛帶班時，學生思想渙散，甚至個別學生行為習慣差，成績不齊。通過平時的整頓和疏導，我們班有了很大的轉變，思想積極向上，學生學習意識，積極性很快提高，班級班風蒸蒸日上。班主任工作使我學到了很多。在這里，我將結合自身當班主任的工作感受談以下幾點；

一、初步了解學生

當班主任的都有這樣一種體會，一個新班在開始時師生之間都有一種陌生感，班主任要開展工作，時間是不允許你去慢慢的熟悉了解。所以，我趁給他們注冊的機會順便逐個的進行交談來了解，看儀容儀表不整的，有染發(fā)的當時就用親切的語言進行說服按校規(guī)讓他們進行修改后進班，為了進一步的了解學生，利用德育課，讓學生從家庭生活，學習、興趣愛好，人生目標等各個方面以書面的形式向老師全面地介紹自己。

二、組建班委，協(xié)助老師工作

要建設一個蓬勃向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一支得力的班級助手，這些助手就是班委，班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風。所以惟有慎重地選擇和培養(yǎng)干部隊伍，班主任才能把工作做扎實做好。起初選拔班干部我非常慎重，不敢操之過急，通過細心的觀察和分析之后才確定班委。真正選拔出一批工作組織能力強、遵守紀律、以身作則的學生來當班干部。

三、制定嚴格的班規(guī)，用制度來管理人

學生自律能力比較差，多年養(yǎng)成的壞習慣、壞毛病一時很難改正，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人?！彼晕以趲О嘀校Y合校規(guī)校紀（操行分量化細則），聯(lián)系班級實際，和班委制定了一系列管理制度，班規(guī)制度直接與操行分掛鉤，使學生明白什么能做，什么不能做，為什么要這樣做，以及如何去做讓制度說話，同時，注意方式方法，時不時的提醒操行分的重要性。操行分有我和班長一起來算一月公布一次，堅持多表揚少批評，獎罰分明，嚴中有愛、這樣班級管理明顯取得非常好的效果。

四、以身作則，用心抓學生的養(yǎng)成教育，樹立良好班風學風

中職學生基本是中考落榜的學困生。由于一直得不到肯定和認可。剛進校的學生大部分對自己的前途感到迷茫，自暴自棄的學生非常普遍，他們以自我為中心，放縱自我．集體榮譽感淡漠，逆反心理重等等，所以，要想樹立一個良好的班風不是一朝一夕就可以形成的，班主任必須要有高度的責任心，始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓練，不可一日松懈。要認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。咱們學生正處在長身體、長知識，逐步形成人生觀、價值觀的關鍵時期，他們沒有定型的個性，班主任就是與他們接觸最為密切，打交道最平凡不過了，所以，作為班主任的我們無論是課堂上還是在課外活動中，都要注意他們的一舉一動，仔細地觀察分析一件件看似微小的事，從中探索出學生內心深處的秘密，以便采取靈活措施，盡早把即將釀成的大事消滅于萌芽狀態(tài)之中。對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓、抓反復，就是班主任對本班每個學生的思想狀態(tài)細致入微全面的了解掌握。班主任必須還要有愛心，應努力使自己和學生打成一片，逐步架起師生心靈相通的橋梁。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的一句話有時能改變一個學生的一生，因此，正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的“把整個心靈獻給孩子們”，真心實意地對學生。愛是心靈的呼喚，是培養(yǎng)優(yōu)秀班級的基礎。密切的與學生交往、深入了解學生、做學生的知心朋友是教師對學生愛的突出表現(xiàn)。班主任要用愛心去感動學生，比如，我班學生病了，我就多次深入宿舍慰問；學生忘記做事，我就反復提醒；學生改掉毛病，我就及時表揚。這些小事，都會使師生感情融洽，使學生產(chǎn)生對老師的尊敬、感激之情。人都有感情，學生也有感情，你愛學生、學生也一樣愛你，并且會在好多方面關心你、理解支持你、這樣我們的工作就得心應手了。

五、加強與家長的溝通與配合，創(chuàng)造良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。

中職學生正處于青春期或青年初期，他們心理漸趨成熟，追求人格獨立，在人生目標、價值追求、處事和態(tài)度等方面已經(jīng)有了自己的觀點和思維。雖然在思想和生活上對家庭既有一定的依賴性，又強烈地希望能夠擺脫家長的束縛，獨立、自由地學習生活，而有些家長則往往不理解孩子們的這種心理變化、需求，或者只注重孩子的成績，只要成績好，要什么給什么，無形中助長了學生以自我為中心，追求時髦，不懂關心他人，缺乏感恩意識，自理能力差的眾多不良行為習慣?；蛘哒J為孩子沒考上高中，對孩子喪失信心，對孩子的成長、學習和生活漠不關心，無形中使學生有了被遺棄的感覺，自我放縱，我行我素，對自己、家庭和社會喪失了責任感。因此，作為班主任，要加強與家長的聯(lián)系與溝通，經(jīng)常性地開展家訪活動，或通過電話與家長探討交流，讓家長知道孩子在學校的情況，并理解學校教育的各項措施和對學生的要求。幫助有些家長轉變觀念，全力配合好學校搞好子女的教育工作。

總之，班主任就是班級的縮影，班主任的言傳身教對學生的成長起著潛移默化的積極影響和教育作用，學生對老師的工作還是看在眼里，記在心頭的。經(jīng)歷風雨的洗禮后，收獲的必將是動人的風景。因為你的付出，學生受到了關愛，因為你的投入，學生獲得了進步，我相信只要我們認真去做了，班主任工作就會開展的很順利，我們就一定會成為一個“學生認可、學生喜歡”的成功班主任。

作者簡介：馬從英，出生年份1978年7月8日，性別女，新疆阜康市人，職稱：講師，本科學歷