【摘要】隨著我國(guó)高職教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)性、操作性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，從義務(wù)教育開(kāi)就開(kāi)始計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程，到高職階段其教學(xué)方式等面臨著更大的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力的水平直接影響其就業(yè)及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。當(dāng)前職業(yè)教育提倡“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”（教高[2006]16號(hào)），我國(guó)高職教育教學(xué)改革在教育行政部門(mén)引導(dǎo)和有關(guān)教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下，經(jīng)歷了發(fā)展和不斷探索的過(guò)程，高職教育質(zhì)量經(jīng)過(guò)多年的努力有了顯著提高。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)工學(xué)結(jié)合改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也是高職高專(zhuān)教育的一個(gè)重要的組成部分，盡管高職高專(zhuān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)方法、手段等方便取得了一定的成果，也因此積累了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材，但無(wú)論從效率、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試環(huán)境、網(wǎng)站建設(shè)等方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的潛能都沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定適合高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理一線(xiàn)的高技能人才，因此，如何培養(yǎng)一線(xiàn)崗位的高素質(zhì)、高技能的人才是我們開(kāi)展課程建設(shè)所必須考慮的問(wèn)題。高職院校應(yīng)建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)行“七位三線(xiàn)一體”的教學(xué)模式。積極探索一種具有高職高專(zhuān)特色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作。如何發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高職教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，迎合高職高專(zhuān)教育教學(xué)改革的主流，提倡“七位三線(xiàn)一體”的教學(xué)模式，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)方式、方法，真正將學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，探索出全新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)模式。七位：以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，通過(guò)精選項(xiàng)目案例，分解任務(wù)，講練有機(jī)融合，使學(xué)生能夠積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂中采用任務(wù)認(rèn)領(lǐng)、課堂練習(xí)、在線(xiàn)練習(xí)、自我診斷、人機(jī)考試、開(kāi)放作業(yè)、綜合評(píng)價(jià)“七位一體”的教學(xué)模式。三線(xiàn)：按照考證需求，以考促學(xué)、以考促教，構(gòu)建傳統(tǒng)課堂網(wǎng)絡(luò)課堂一體化的教學(xué)體系，解決傳統(tǒng)課堂不能保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間的問(wèn)題。一體：在按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，以崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，提倡“學(xué)、教、做、評(píng)”一體化的教學(xué)模式，既有理論知識(shí)的宣講，又有實(shí)踐事例的說(shuō)明，使教師的講、學(xué)生的學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、實(shí)踐訓(xùn)練、考核評(píng)價(jià)揉合為一體，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

（三）建設(shè)一支適合高職教育教學(xué)的師資隊(duì)伍。由于高職教育的發(fā)展歷史時(shí)期短，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的師資隊(duì)伍也經(jīng)歷了從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的一個(gè)過(guò)程。目前部分高職院校的老師深受本科教育思想的限制，對(duì)高職教育改革認(rèn)識(shí)不徹底，因此要解決師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的根本辦法，一是引進(jìn)人才，服從高職教育理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)；另一種辦法是創(chuàng)造條件培養(yǎng)自己的師資隊(duì)伍，來(lái)滿(mǎn)足高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的需要。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)踐

（一）以嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，共有四個(gè)系部13個(gè)專(zhuān)業(yè)，將個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)期校企合作單位進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研在各行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求。1、通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)走訪(fǎng)調(diào)查，目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才存在的主要問(wèn)題有三點(diǎn)：缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；對(duì)工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；責(zé)任心和紀(jì)律性不強(qiáng)。許多畢業(yè)生存在著動(dòng)手能力差、缺乏團(tuán)隊(duì)精神和交流能力等問(wèn)題。2、不同院校新畢業(yè)生的走訪(fǎng)調(diào)查，許多畢業(yè)生反映多握幾張證書(shū)，如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)、計(jì)算機(jī)操作員，是尋求好工作的敲門(mén)磚之一。畢業(yè)生在工作實(shí)踐中，感覺(jué)教學(xué)與工作環(huán)節(jié)有一定的脫節(jié)，在使用計(jì)算機(jī)搜索數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，文檔編輯處理能力，圖片處理能力等方面不能很好的將所學(xué)應(yīng)用于工作生活之中。

（二）實(shí)施基于工作過(guò)程的課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)適應(yīng)企業(yè)需求，針對(duì)工作過(guò)程中的社會(huì)需要，以應(yīng)用為目的，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，是本課程改革的核心。本課程總的設(shè)計(jì)思路是：以企事業(yè)單位實(shí)際工作崗位的需求為目標(biāo)，通過(guò)仿真工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生分析工作任務(wù)，最終學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力與素質(zhì)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。我們改變了原有的只介紹計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟件的基本操作方法和簡(jiǎn)單應(yīng)用的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)實(shí)際工作崗位中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研和分析，采用多個(gè)來(lái)自工作或生活中的典型工作案例，給學(xué)生營(yíng)造出一種真實(shí)的辦公環(huán)境，使學(xué)生在完成案例的過(guò)程中能真正提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理復(fù)雜事務(wù)的能力。通過(guò)對(duì)大量企事業(yè)單位走訪(fǎng)和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用中，需求最普遍的是利用計(jì)算機(jī)處理各種復(fù)雜辦公信息、信息搜索處理、多媒體作品的設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)類(lèi)網(wǎng)站的建設(shè)與管理等。為此，從實(shí)際出發(fā)，例如工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的OFFICE課程中，重點(diǎn)突出PPT演示文稿的做法，加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)；會(huì)計(jì)電算化和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)則重點(diǎn)加大EXLS表格制作課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)校企合作單位提供的項(xiàng)目及模擬數(shù)據(jù)，讓他們熟練掌握表格制作的各類(lèi)公式、函數(shù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革取得效果

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與探索，首先從課堂教學(xué)上各專(zhuān)業(yè)學(xué)生都能通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中接觸到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目數(shù)據(jù)，使學(xué)生更早的融入行業(yè)背景打下基礎(chǔ)。其次，從課堂效果上學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣度比以前有很大提高，教學(xué)內(nèi)容不再是枯燥的制表、打字等，跟高中、初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式上有很大不同。在用人單位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種校企合作模式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革后，學(xué)生能更早適應(yīng)企業(yè)情況，極大的促進(jìn)了合作發(fā)展，為更深層次的合作打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王欣如.《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程研究與實(shí)踐［J］.黑龍江高教研究，2005（9）.

［2］馮博琴.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究［J］.中國(guó)大學(xué)教育，2004（9）.

作者簡(jiǎn)介：馮麗偉（1984年8月）女，漢族，吉林人，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，從事計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用研究。