伴隨著騰飛的經(jīng)濟(jì)，人民生活日趨變好，同時(shí)新一代的學(xué)生家庭環(huán)境變復(fù)雜，溺愛現(xiàn)象司空見慣，因此現(xiàn)在的學(xué)生都有很多的不良習(xí)慣，致使班主任工作越來越具有挑戰(zhàn)性。在教育改革的大環(huán)境下，隨著教育對(duì)象的變化迫切要求我們新一代的班主任教師必須具備新的教育管理理念。

人之初，性本善，天下沒有與生俱來的壞學(xué)生，而是后天的影響才使他們發(fā)生了改變，變形記中那些看似無可救藥的學(xué)生最終都變形成了好孩子，因此我個(gè)人覺得教師應(yīng)該堅(jiān)持“不拋棄，不放棄”的原則。而要讓學(xué)生認(rèn)可自己，作為班主任就應(yīng)該用愛搭建與學(xué)生之間的橋梁。蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基警示過我們：“沒有情感、沒有愛，就沒有教育”，冰心也教導(dǎo)過我們：“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛便有了一切”。

愛學(xué)生首先要了解學(xué)生，給他們樹立榜樣，讓他們?cè)诙δ咳镜沫h(huán)境中改變自己，用自己的愛去感化他們，用一顆溫暖的心去融化孩子們心中的那塊堅(jiān)冰，下面是我在二中當(dāng)班主任期間的幾個(gè)關(guān)于師愛溝通的故事情節(jié)：

師愛一：讓青春的激情激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情

伴隨著清晨第一縷朝露，我拿著課本和孩子們?cè)跓艄庀逻M(jìn)行晨讀，我沒有什么豪言壯語，只有用自己的實(shí)際行動(dòng)在孩子們心中樹立一個(gè)讀書人的榜樣。人家都說榜樣的力量是無窮的，當(dāng)孩子們看著老師拿著書本在讀書的時(shí)候，將心比心，他們也拿著課本讀起書來，就這樣清晨的讀書聲飄揚(yáng)在二中的上空久久回蕩，讓我想起這才是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)未來的建設(shè)者，祖國(guó)明天將更加繁榮昌盛。即使那些很不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，當(dāng)他們看著自己的老師都那么刻苦的在學(xué)習(xí)時(shí)，他們也在這種讀書環(huán)境中拿起課本讀起書來。師愛構(gòu)建了師生之間心靈溝通的一座橋梁，這種交流溝通源于師生心靈深處，是心領(lǐng)神會(huì)的交流溝通。

師愛二：率先垂范，身當(dāng)士卒

作為班級(jí)的建設(shè)和組織頂梁柱，我時(shí)刻提醒自己一定要做孩子們的榜樣，因此嚴(yán)格要求自己。很多時(shí)候孩子們犯錯(cuò)誤，我常常會(huì)自責(zé)：“我這個(gè)班級(jí)組織者沒有引導(dǎo)好他們，沒有教育好他們，才致使他們犯錯(cuò)誤”。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后，不是忙著責(zé)備而是給孩子主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。對(duì)于較頑固的孩子我也會(huì)慢慢的引導(dǎo)他們知道什么是對(duì)的什么是不該做的，久而久之很多學(xué)生對(duì)我不再隱瞞，這讓我很感動(dòng)，讓我覺得我的教育工作還是有一定的成效，辛苦的付出后面還是有一定的收獲。這種成效源于師生之間心靈共鳴，師愛構(gòu)建了一座師生心靈之間的一座橋梁，使師生之間的關(guān)系更加和諧。

師愛三：勵(lì)志教育，讓學(xué)生心中充滿遠(yuǎn)大理想

為了給提高孩子們的危機(jī)感和緊迫感，我從網(wǎng)上下了很多關(guān)于勵(lì)志方面的影片，通過師生觀看結(jié)合教師的人生經(jīng)歷對(duì)這個(gè)充滿的挑戰(zhàn)的時(shí)代有了一個(gè)更加明確和清新的認(rèn)識(shí)，使他們更加努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)以適應(yīng)將來這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，從而在他們的平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中有緊迫感和危機(jī)感，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。每個(gè)班主任都希望自己班上的學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦讀書?？珊芏鄷r(shí)候不盡人意，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我設(shè)身處地用自己的親身經(jīng)歷告訴我的學(xué)生要怎么做，讓孩子們從心靈深處熱愛學(xué)習(xí)，孩子們深受啟發(fā)。我通過心靈的感觸去讓我的學(xué)生產(chǎn)生共鳴，用師愛搭橋去和學(xué)生的心靈進(jìn)行溝通。

師愛四：愛的深處—尊重

一次課上，有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的女同學(xué)突然走到講臺(tái)交給我一張紙條：“老師某某讓我很煩惱，上課時(shí)間給我傳這個(gè)”?！澳衬惩瑢W(xué)我喜歡你很久了”這一行字映入我的眼簾，這個(gè)男生可是本班穩(wěn)坐倒數(shù)第一的“混世小魔王” 一股怒氣涌上我的心頭，我找出本事件的始作俑者然后全班57個(gè)孩子好奇的眼睛看著我。我看了看紙條，笑著說：“要不要跟大家分享一下紙條上的內(nèi)容？”，學(xué)生異口同聲的回答：“要”。那個(gè)男生把臉深深的埋在了桌子下，心想學(xué)生也有自尊需要保護(hù)，于是我念到：“好好學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步，考上重點(diǎn)高中，揚(yáng)眉吐氣！”接著語重心長(zhǎng)的告訴孩子們：“有付出才會(huì)有收獲，要學(xué)業(yè)有成就要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)！”，我看到那個(gè)男生感動(dòng)的目光。下課后，那個(gè)男生找我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，我耐心的又勸了他，并給他制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在以后的日子里我經(jīng)?？吹剿麃磙k公室問老師各種問題，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，我深感欣慰。而那個(gè)女生，我跟她分析了我當(dāng)眾讀那紙條的后果，并鼓勵(lì)她做一個(gè)為別人著想的人，遇事要多方面多角度考慮，要學(xué)會(huì)換位思考，以后這個(gè)女生不僅成績(jī)好而且善解人意，她的朋友越來越多。用師愛去尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到老師的尊重，從心靈上尊重學(xué)生。師愛—師生心靈之間的橋梁。

師愛五：師愛當(dāng)如微風(fēng)細(xì)雨無微不至

某某同學(xué)是我們班的才子，不僅成績(jī)好，而且是運(yùn)動(dòng)健兒，可謂多才多藝，老師和家長(zhǎng)對(duì)全面發(fā)展的他寄予很大的期望。讓誰都沒想到的是本學(xué)期開始他經(jīng)常逃課，就算在課堂上也看小說、睡覺沒好好的聽過課，對(duì)同學(xué)也沒有了以前的熱情甚至把自己孤立了起來，成績(jī)一落千丈。老師和家長(zhǎng)沒少找過他，作為班主任的我也心急如焚，我找到他耐心的教育他：“以你的基礎(chǔ)再加一把勁考個(gè)重點(diǎn)高中應(yīng)該是輕而易舉的，你為什么要放棄呢?你也希望自己在這里學(xué)有所成，以后在社會(huì)上有自己的立足之地并能夠做自己想做的事吧！”他也認(rèn)了錯(cuò)并保證以后會(huì)改掉毛病好好讀書。我自認(rèn)為自己態(tài)度友好，分析透徹，學(xué)生改錯(cuò)態(tài)度好，因此我相信他一定會(huì)改正。但三個(gè)月過去了，情況卻越來越糟糕，后來我又多次找他仍無濟(jì)于事，他看到我都會(huì)躲開，我看在眼里急在心里卻素手無策。后來在我第N次家訪的時(shí)候遇到了他的小姨，才知道原來他性情大變的原因是他的父母離異了，母親離開他去過自己的生活了，唯一跟自己生活的父親也離開本市去外頭做生意了，留下孤獨(dú)的他。我感到深深的內(nèi)疚，原來自己的學(xué)生有那么大的委屈，自己卻毫無知情。后來我跟他的父母取得了聯(lián)系并成功勸說了他們盡量抽時(shí)間回來看看孩子，我也會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)他去家里做客，他的臉上笑容慢慢的越來越多，他也漸漸變回了原來那個(gè)人見人愛的好孩子。這件事讓我明白了做一個(gè)好的班主任要了解學(xué)生的方方面面，注意學(xué)生的變化，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。當(dāng)師愛如一縷微風(fēng)輕輕的吹在孩子的身上時(shí)，他們會(huì)從心靈上感覺到前所未有的舒服，感覺到教師無微不至的關(guān)懷。師愛—師生心靈之間的橋梁。

每個(gè)孩子都是家庭和祖國(guó)的希望，然而當(dāng)贊揚(yáng)“泛濫成災(zāi)”，斥責(zé)“冷語冰人”的時(shí)候，“放棄”成為了很多班主任和父母最后無奈的選擇，殊不知這一切都是他們開始的時(shí)候?qū)⒆犹趴v的結(jié)果。很多學(xué)生天真無邪，懂得投桃報(bào)李，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作也許就能鼓勵(lì)甚至改變一個(gè)學(xué)生的未來。我個(gè)人認(rèn)為師愛是教育中最偉大的力量，尤其對(duì)班主任而言對(duì)學(xué)生的師愛就是學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力，耳濡目染可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛周圍的人和對(duì)美好生活的向往。作為班主任我們不應(yīng)該吝嗇自己的師愛，用師愛對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)既是對(duì)自己一個(gè)機(jī)會(huì)也是給學(xué)生一個(gè)希望，更是從心靈上和學(xué)生溝通的途徑。

師愛—師生心靈之間的橋梁，讓我們用師愛構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系。