體育教學(xué)大綱實(shí)施以來(lái)，新課程體系的課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施和管理都有了重大創(chuàng)新和突破。隨著課程改革的不斷深入，中國(guó)的基礎(chǔ)教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，推進(jìn)素質(zhì)教育必須改革課堂教學(xué)，目前快樂(lè)體育不斷被運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)中，這對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。因此把快樂(lè)體育思想融進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中是目前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)，它強(qiáng)調(diào)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣、自覺(jué)接受終身體育教育的多重目的。

一、快樂(lè)體育在學(xué)校體育教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械和程式化，已經(jīng)不能適應(yīng)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育這一發(fā)展的需要。學(xué)校體育應(yīng)改變傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，全面實(shí)施體育素質(zhì)教育，使之與社會(huì)體育接軌，為終身體育服務(wù)。近些年來(lái)，學(xué)校體育得到了一定的發(fā)展，但學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)校體育中較為普遍。

1．傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)封閉，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本是以教師的講解示范，學(xué)生的模仿練習(xí)為主要途徑，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能。這種以“模仿”為主的學(xué)習(xí)方式雖然也很重視教法，亦利于技術(shù)教學(xué)，但忽視了學(xué)生學(xué)法和能動(dòng)性，不利于學(xué)生的發(fā)展，嚴(yán)重影響著快樂(lè)體育和終身體育的落實(shí)。新課程的體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該過(guò)多束縛學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生按照自己對(duì)技術(shù)的理解去活動(dòng)，教師只在學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)加以糾正，使學(xué)生正確、有效地掌握體育技能，讓學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，享受參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

2．學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系

學(xué)校體育是學(xué)校教育的一部分，也是終身體育非常重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校體育是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)十幾年的教育過(guò)程，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，不同階段的學(xué)校體育具有各自的目標(biāo)、任務(wù)和特點(diǎn)。無(wú)論學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)的體質(zhì)狀況如何，當(dāng)他走出學(xué)校時(shí)，理應(yīng)達(dá)到豐富知識(shí)和強(qiáng)壯體魄的完美結(jié)合，達(dá)到真正意義上的德、智、體全面發(fā)展。不僅如此，學(xué)校體育的教育對(duì)象是學(xué)生，培養(yǎng)的是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展所需的專業(yè)人才，與其他體力勞動(dòng)者相比，他們更需要體育，更應(yīng)成為終身體育的對(duì)象，而這部分人的體育素質(zhì)與學(xué)校體育有直接關(guān)系。因此，必須強(qiáng)化學(xué)校體育，充分發(fā)揮其所具有的多種功能，使學(xué)校體育在終身體育中承擔(dān)更多更重要的責(zé)任和作用。

二、如何在學(xué)校體育中實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)

學(xué)校教育為了使學(xué)生在德、智、體諸方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)確立健康第一的指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)與掌握身體鍛煉的實(shí)用技能，主張快樂(lè)體育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

1．學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

以問(wèn)題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問(wèn)題?！芭d趣是最好的老師?！笔且环N方法、一種手段。體育教學(xué)中的講解，是完成體育教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師運(yùn)用形象化的語(yǔ)言進(jìn)行講解，融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生注意力集中的情況下，學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)教材蘊(yùn)涵的情理，較深刻的理解和掌握所傳授的知識(shí)。教師在教學(xué)中運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)各種成功的滋味，在多次成功后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有了明顯提高。

2．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，馬克思主義也提出了“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”的觀點(diǎn)，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。教師要將有限的45分鐘盡力能多的開(kāi)放給學(xué)生，改變以往單單是教師教、學(xué)生學(xué)的局面，還給學(xué)生自立學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自覺(jué)自愿地參與到各種鍛煉中。此時(shí)再加上教師適時(shí)的示范、講解從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能，會(huì)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

3．設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法

準(zhǔn)備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。

4．創(chuàng)設(shè)情景，“啟發(fā)式”教學(xué)

“啟發(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，通過(guò)各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對(duì)新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的場(chǎng)面：以生活展現(xiàn)情境、以實(shí)物演示情境、以音樂(lè)渲染情境、以表演體會(huì)情境、以迎合學(xué)生心理愛(ài)好的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解教材，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂(lè)趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開(kāi)拓創(chuàng)造力的目的。

5．利用反饋信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)家們認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對(duì)行為的沖動(dòng)力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能而強(qiáng)化其激勵(lì)、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)往往會(huì)起到意想不到的效果，對(duì)學(xué)生做得好的方面在第一時(shí)間給予首肯，會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

總之快樂(lè)體育是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。在立足尊重學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位的同時(shí)，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價(jià)值觀。所以快樂(lè)體育是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映，是對(duì)傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革，是發(fā)展學(xué)校體育的需要。