【摘要】隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景比較樂(lè)觀。但目前高校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多，對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)，如何提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，依然是解決學(xué)生就業(yè)壓力的主要手段。本文將在分析目前英語(yǔ)專業(yè)主要存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，論述提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的辦法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)能力

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化的國(guó)際化，英語(yǔ)專業(yè)人才的社會(huì)需求越來(lái)越高。但99年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高校對(duì)英語(yǔ)類(lèi)專業(yè)的招生過(guò)熱，導(dǎo)致市場(chǎng)上的英語(yǔ)人才供大于求。再加上近幾年非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)水平的不斷提升，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越小，這部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的沖擊還是很大的。如何提高英語(yǔ)專業(yè)本身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

一、英語(yǔ)專業(yè)的社會(huì)需求

通過(guò)本校的就業(yè)情況來(lái)看，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群主要分布在各類(lèi)涉外企、事業(yè)單位基層管理及技術(shù)崗位，如外銷(xiāo)員、報(bào)關(guān)員、船務(wù)代理、物流管理、涉外文秘等。不少外語(yǔ)人才在國(guó)際商務(wù)公司、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、跨國(guó)公司中國(guó)分公司、境外中國(guó)公司、涉外機(jī)構(gòu)、政府、行政事業(yè)單位從事國(guó)際貿(mào)易、進(jìn)出口貿(mào)易、商務(wù)談判、翻譯、涉外文秘和管理等工作。既具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)又擁有一定的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合性“實(shí)用”人才是有很大市場(chǎng)需求的排在所有專業(yè)的前五位其中既懂經(jīng)貿(mào)理論知識(shí)又懂外語(yǔ)的專業(yè)人才需求形勢(shì)明顯走俏。通過(guò)我們對(duì)企業(yè)需求的分析來(lái)看，“商務(wù)業(yè)務(wù)處理能力”和“英語(yǔ)能力”“涉外”和“英語(yǔ)”是英語(yǔ)專業(yè)的關(guān)鍵職業(yè)能力。

二、英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)問(wèn)題原因分析

（一）課程設(shè)置不合理

目前大多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置思路還是很傳統(tǒng)。沒(méi)有充分考慮和針對(duì)社會(huì)不斷變化的需求，與社會(huì)需求有所脫節(jié)。沒(méi)有很好地將英語(yǔ)知識(shí)與商務(wù)知識(shí)整合起來(lái)。

（二）理論與實(shí)踐教學(xué)的比例不協(xié)調(diào)。

現(xiàn)在高校都過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)比例，而忽略了該專業(yè)的應(yīng)用性。實(shí)踐性課程相對(duì)較少，即使設(shè)置實(shí)踐性課程，也通常與實(shí)際操作脫節(jié)。近年來(lái)各高職院校為擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提升學(xué)校知名度，也紛紛進(jìn)行校企合作、結(jié)合，但是這種合作在某種程度上只是停留在表面，雙方各取所需，學(xué)校完成其教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐課要求，企業(yè)得到廉價(jià)勞動(dòng)力，降低用工資源，至于學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能是否符合從業(yè)要求卻很少過(guò)問(wèn)，這就使得教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)法體現(xiàn)出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在商務(wù)和英語(yǔ)兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

（三）教師復(fù)合能力欠缺

英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)，既包括語(yǔ)言類(lèi)課程，同時(shí)也包括商務(wù)類(lèi)專業(yè)課程，而這些課程都是由英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)的教師和商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的教師分別授課。英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)教師本身就是一種挑戰(zhàn)，它需要教師不但英語(yǔ)基礎(chǔ)理論要好，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)駕輕就熟，同時(shí)它還需要教師具有一定的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從這點(diǎn)上來(lái)講已經(jīng)就具有一定的難度了。

三、提高競(jìng)爭(zhēng)力的具體方式

（一）優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置

在專業(yè)課程設(shè)置上，要以社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的能力需求為導(dǎo)向進(jìn)行優(yōu)化。要突出復(fù)合型、應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)特色，對(duì)課程設(shè)置須提出新的要求。從目前學(xué)生所修課程上，我把它們分為四大類(lèi)：

1.基礎(chǔ)課模塊

具備必要的政治、哲學(xué)、法律、道德、語(yǔ)言等人文社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，具有本專業(yè)所必需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、演講、寫(xiě)作等基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課模塊

本著以應(yīng)用為目的，以“必需”、“夠用”為度，不斷追求知識(shí)體系的合理性，剔除了繁瑣的理論指導(dǎo)和深?yuàn)W的內(nèi)容，從技術(shù)教育的角度出發(fā)，設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課。要求學(xué)生掌握涉外貿(mào)易企事業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代企事業(yè)的管理知識(shí)，使之能更有效地為所在單位商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)。

3.專業(yè)課模塊

以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，擺脫了專而深的模式，從職業(yè)崗位所需知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，并跟隨時(shí)代新技術(shù)的發(fā)展，將新知識(shí)、新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)中，經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐教學(xué)力度。

4.選修課模塊

在選修課的設(shè)置上，要有明確的方向性和系列性，主要從擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性、培養(yǎng)職業(yè)能力和提高科學(xué)文化素養(yǎng)等方面，按商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特色的課程。

（二）活化教學(xué)方法，提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力

要使個(gè)性多樣化、基礎(chǔ)多層化的學(xué)生掌握綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提高綜合職業(yè)能力，我們的教學(xué)方法也須更具實(shí)踐性和多樣化。教師需要在教學(xué)中積極開(kāi)展各種形式的演練活動(dòng)。結(jié)合具體的工作過(guò)程和情境，教師可以靈活運(yùn)用角色扮演、案例分析、小組討論等教學(xué)方法，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展交際技能，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合辦學(xué)

英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程實(shí)踐性都很強(qiáng)，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作等。學(xué)生只有在真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境中經(jīng)歷了鍛煉，才能較快適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，為此可采取校內(nèi)模擬和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。在校內(nèi)發(fā)揮商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室的作用，教師與學(xué)生分別模擬商務(wù)及外貿(mào)活動(dòng)中的不同角色，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬處理各種商務(wù)及外貿(mào)業(yè)務(wù)，熟悉外貿(mào)流程。此外，充分利用社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)校企合作，建立起實(shí)習(xí)基地。學(xué)生可以在這些基地進(jìn)行課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。為了突出培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位所需要的職業(yè)技能和作為頂崗實(shí)習(xí)所具有的職業(yè)素質(zhì)，高等教育必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)際崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性和綜合性經(jīng)歷和體驗(yàn)，即真正頂崗鍛煉是必不可少的重要環(huán)節(jié)，而這些只有校企合作、工學(xué)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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