閱讀本應(yīng)是人生得意之事。沒有一個(gè)學(xué)生不喜愛讀書，但有很多學(xué)生不愛上語文課，因?yàn)檎Z文課缺乏學(xué)生的個(gè)性自由，素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，個(gè)體的興趣愛好得不到滿足，個(gè)性的領(lǐng)悟得不到承認(rèn)，創(chuàng)造能力就會(huì)受到壓抑，這既有悖于人的天性，也與時(shí)代精神不合，這對于每位熱愛閱讀的語文教師來說無疑是個(gè)悲哀。

閱讀的主體是學(xué)生，相信每一位教師承認(rèn)，閱讀應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性自由。可是很長時(shí)間以來，教師或以自己心得加強(qiáng)于學(xué)生；或以群體閱讀代替?zhèn)€性閱讀；或以作者的感受來人為提升學(xué)生的領(lǐng)悟。這種不從接受者角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)造成了主體的錯(cuò)位，使學(xué)生認(rèn)為閱讀就是應(yīng)付教師的提問，就是琢磨作品的答案，而與自己無關(guān)，以致迷失了自己，喪失了閱讀的興趣。學(xué)生在語文閱讀教學(xué)過程中，樹立自主性、探究性的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢、自主獲得知識和創(chuàng)造的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質(zhì)得以優(yōu)化。如何才能做到學(xué)生的個(gè)性閱讀呢？

1、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī)和認(rèn)識傾向，對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)具有定向、推動(dòng)和激勵(lì)作用。教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！碑?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，就會(huì)樂意學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知。托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

教師要營造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲。比如學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》時(shí)，課前可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)開放性的預(yù)習(xí)作業(yè)——“走近月球”：（1）關(guān)于月亮的傳統(tǒng)故事你知道哪些?（2）有關(guān)月亮的成語、對聯(lián)、詩詞名句你知道多少?（3）月球上的環(huán)境和我們地球一樣嗎?它上面究竟有些什么?（4）人類什么時(shí)候首次登上月球，我們國家的登月計(jì)劃叫什么?（5）你認(rèn)為人類該如何開發(fā)利用月球?這些問題的設(shè)計(jì)，給了學(xué)生查找資料、合作交流的機(jī)會(huì)。課堂上，學(xué)生以學(xué)生為主的閱讀時(shí)，就有了探究興趣，就能達(dá)到既立足于文本又跳出文本，進(jìn)行遷移性、發(fā)散性的多角度的探究的閱讀效果。

2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在教學(xué)中，教師的任務(wù)就是能根據(jù)閱讀材料的性質(zhì)和閱讀主體的情趣、心理，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和氣氛，提供條件和環(huán)境。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境里馳騁想象，更好地感受和理解文章。心理學(xué)原理告訴我們：在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分展示。優(yōu)美的散文、古詩可配以樂器、圖畫，說明文設(shè)置電子課件，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，悟出作者的情感，陶冶情操，留下深刻的印象。

如：學(xué)習(xí)課文《貝多芬》可以讓學(xué)生聆聽《命運(yùn)交響曲》，領(lǐng)悟“命運(yùn)在敲門”的韻味；學(xué)習(xí)課文《始終眷戀著自己的祖國》可以唱國歌，體驗(yàn)愛國情懷等，這些都有助于學(xué)生對課文思想內(nèi)涵的把握和體會(huì)。學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一文時(shí)，通過多媒體讓學(xué)生置身于黃土高原鼓聲震天的場景中，學(xué)生內(nèi)心因擂鼓那沖勁和節(jié)奏鮮明的隆隆鼓聲而興奮，為安塞腰鼓而深深震撼。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對課文的感知程度，留下深刻的印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉悅感。

3、加強(qiáng)學(xué)生的對閱讀的感悟，提高鑒賞能力

感悟是個(gè)性閱讀的靈魂，感悟是表層意義到深層意義的認(rèn)識深化，是讀者在已有的知識系統(tǒng)、情感體驗(yàn)、智力水平基礎(chǔ)上對作品的感受和領(lǐng)悟。在教學(xué)過程中，教師作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生整理零亂的知識，將各種感知條理化、系統(tǒng)化，讓學(xué)生親歷信息，從中感知所表達(dá)思想情感，達(dá)到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的境界。如在教學(xué)梁啟超的《少年中國說》時(shí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解了當(dāng)時(shí)的背景，及梁啟超的文風(fēng)，及這位文學(xué)大師的人品，從而更加了解了文章所要表達(dá)的思想，感悟到一種內(nèi)在力量，進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞和品味語言的能力。

4、增強(qiáng)課外閱讀空間

擴(kuò)大閱讀量。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書筆記展覽、讀書報(bào)告會(huì)等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流。還應(yīng)要求學(xué)生做讀書筆記，把讀書的感受寫下來，并摘錄精彩的詞句。

注重獨(dú)立性。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師只有提供給學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如采訪、出黑板報(bào)、自編手抄報(bào)、自編童話故事書等，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。

培養(yǎng)興趣。教師要組織學(xué)生參加各種語文興趣小組，如讀報(bào)小組、讀書小組、評論小組、創(chuàng)作小組等，通過對文藝作品的閱讀評論，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解；通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

總之，在語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)，不斷探究，總結(jié)方法，使語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生終生受益的活動(dòng)。以先進(jìn)的閱讀理論為指導(dǎo)，明確個(gè)性化閱讀教學(xué)的本質(zhì)，那么學(xué)生閱讀能力的提高、素養(yǎng)的提升是大有希望的。我們相信，語文教師定能用一種新的視野來審視當(dāng)前的閱讀教學(xué)改革；我們相信，學(xué)生定能在閱讀中學(xué)會(huì)用自己的眼光看待世界和人生，用自己的頭腦去思考問題。語文課堂將不再死氣沉沉，它會(huì)變成學(xué)生言語真實(shí)表達(dá)的場所，學(xué)生的個(gè)性和思想將在這里得到盡情放飛。