【摘要】重視課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，突出語(yǔ)用功能， 達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，乃為當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)之方向，也是我們一直 探索的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化；中學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

課堂尚為目前地方英語(yǔ)教學(xué)的唯一環(huán)境。為此課堂教學(xué) 既要講究容量，又要掌握節(jié)奏；既要有語(yǔ)言知識(shí)的講解，又 要有語(yǔ)言點(diǎn)的操練，融教于練中，以求練中求新。這就要求 我們認(rèn)真品味教材，巧妙安排教法，只有這樣，才能順利完 成教學(xué)任務(wù)。

一、長(zhǎng)期堅(jiān)持值日生英語(yǔ)匯報(bào)制度

在每節(jié)課師生相互問(wèn)好之后，讓每天值日生首先用英語(yǔ) 做簡(jiǎn)短的植日匯報(bào)，每天安排一名學(xué)生，每次由不同的學(xué)生 輪流進(jìn)行，在剛上初一時(shí)，做內(nèi)容簡(jiǎn)短的匯報(bào)，之后隨著語(yǔ) 言材料的增多，知識(shí)水平不斷加深，逐步使匯報(bào)內(nèi)容豐富多 彩，如星期、具體日期、天氣狀況、出席情況等，時(shí)間久了， 學(xué)生自然表現(xiàn)得積極主動(dòng)。比如有的同學(xué)在看過(guò)電影或小說(shuō) 之后，能夠講述故事梗概以及個(gè)人的感想與想法，演講的內(nèi) 容更加多樣化。

二、巧設(shè)信息溝，提供情景操練的機(jī)會(huì)

課堂情景容易引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)思維，印象深，記 得牢。還可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。教師可以利用學(xué)校中班 級(jí)的真人真事及課堂上的一些情況來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)生 的興趣，如有人遲到，值日生做的好壞，有人缺席，有人久 病回班復(fù)課等等。讓學(xué)生試用已學(xué)過(guò)的單詞和句型來(lái)進(jìn)行， 因?yàn)閮?nèi)容真實(shí)貼切，容易聽懂，所以興趣會(huì)特別高。

三、充分發(fā)揮教材插圖的作用

教材中有許多插圖，形象地表達(dá)了語(yǔ)言的意義。這些插 圖往往是語(yǔ)言內(nèi)容的揭示點(diǎn)，教師結(jié)合圖教語(yǔ)言，有意引導(dǎo) 學(xué)生看，有助于啟發(fā)學(xué)生思考，掌握語(yǔ)言含義和運(yùn)用場(chǎng)合。 如在初二英語(yǔ)：Different countries， Different weather 一 文中，利用圖片我設(shè)置了這些問(wèn)題：K Which country has the. oppositeSeasorls， why?2、What are differences?3、What do you thinkOf China and Australia?最后激起了 學(xué)生 “We work hard forChinese”的遠(yuǎn)大志向，不失時(shí)機(jī)滲透德育教學(xué)，同時(shí)學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解快，掌握正確。

四、形體語(yǔ)言簡(jiǎn)便易行，富于啟發(fā)性

我們知道形體語(yǔ)言不需要借助任何教具，只需一個(gè)人本 身，而且形體語(yǔ)言操作起來(lái)方便，不受時(shí)間和空間的限制。 教師易教，學(xué)生易學(xué)。同時(shí)，一形體語(yǔ)言運(yùn)作過(guò)程中，富于 啟發(fā)性。學(xué)生通過(guò)形體語(yǔ)言的教學(xué)和表演，不僅對(duì)所學(xué)內(nèi)容 記得牢固，而且對(duì)新學(xué)內(nèi)容具有啟迪思維作用。學(xué)生對(duì)新學(xué)

每一個(gè)詞或一個(gè)句子都盡力用形體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。如，我們學(xué) 到It IS fine today#8226;(今天天氣好）時(shí)，教師用手在空中轉(zhuǎn) 一下，接著伸出大姆指，以此示天氣好。然后教師又說(shuō)：It will be bad to-morbow.(明天天氣將變壞。），學(xué)生不約而同地用 手在空中轉(zhuǎn)一下，接著伸出一個(gè)小姆指，以示天氣變壞。

五、比較和歸納教學(xué)

學(xué)外語(yǔ)必須記憶，使其變成自己的語(yǔ)言。記憶是通過(guò)刺 激把信息儲(chǔ)存在大腦里，同一信息的反復(fù)刺激使記憶加深。 而語(yǔ)言本身，除了語(yǔ)音，詞匯以外，語(yǔ)言的其它部分大都不 是也不可能簡(jiǎn)單地通過(guò)記憶的方法儲(chǔ)存于大腦。我們說(shuō)話 時(shí)，誰(shuí)也不是從我們的大腦記憶庫(kù)里找現(xiàn)存的句子，而是進(jìn) 行不斷的再創(chuàng)造。人類的認(rèn)知的活動(dòng)有兩種途徑，一種是無(wú) 意識(shí)的機(jī)械模仿，另一種則是通過(guò)思維的有意行為獲得知 識(shí)。中學(xué)生有意識(shí)行為，則通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口，使其加深對(duì)語(yǔ) 言的理解和記憶。因此，學(xué)習(xí)和教授語(yǔ)言，其規(guī)律性東西的 不斷總結(jié)。比較和歸納尤為重要。

1、相同形式不同特點(diǎn)的比較：

如:I’m running.(我正在跑步），此時(shí)“run”為“跑步”； 而The machine b running.(機(jī)器正在運(yùn)轉(zhuǎn)），此時(shí)“run” 為“運(yùn)轉(zhuǎn)”；又如 I’m thirsty， 1 want some water#8226;此時(shí) “water” 為“水”；而 My mother is watering some flowers #8226;此時(shí) “water”

為“澆水”；再如：“看書”、“看電視”、“觀看比賽”、“看黑板”、“看電影”在英語(yǔ)中卻有不同的“看”如“read a book;” “watch’TV;” “watch a game;” “l(fā)ook at the blackboard;’’ “see a film，#8226;”。

2、英語(yǔ)同一性的比較歸納：

如“take one’s place”中one’s如與句中主語(yǔ)人稱一致， 則為“就座”，如不一致，則為“代替”如：“I hope to be able to take my seet in adl this noise wthout being seed” “我 曾希望不被注意而能坐到我的位子上去?！倍鳰r Baker was ill， so she was taking his class instead。貝克先生病了， 因此，她來(lái)替他上這節(jié)課。這種比較和歸納，使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng) 了對(duì)英語(yǔ)句子理解和表達(dá)的正確性。

六、幽默教學(xué)

除了常規(guī)教學(xué)以外，幽默教學(xué)在一定場(chǎng)合更易達(dá)到理想 效果。美國(guó)心理學(xué)家特魯#8226;赫伯說(shuō)過(guò)“幽默是一種最有趣， 最有感染為，最有普遍意義的傳遞藝術(shù)。”因此，這種“不 登大雅之堂的門外漢”如今也被請(qǐng)進(jìn)了教學(xué)課堂。1、幽默加 入考試中。

考試是學(xué)生最緊張的時(shí)刻，一般都有心理壓力。如果在 緊張的考試中加入一些幽默試題，就能大大減輕學(xué)生的緊張 心理，從而提高成績(jī)。

在平時(shí)的考試中，我選了一些幽默材料，加入閱讀理解 題中，有一篇“白玫魂餐廳”，該餐廳為了賺錢，將菜單分 成女士和男士?jī)煞N，給女士的價(jià)格高，給男士的價(jià)格低。這 樣，男士付錢，女士也滿意。不少學(xué)生在考試時(shí)，看懂題意， 啞然失笑，精力為之集中，情緒為之高漲，成績(jī)亦提高。2、 幽默加入語(yǔ)法中。