1前言

教師的教法是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)認真考慮怎樣教才有利于學(xué)生更好地學(xué)。體育課程改革的目標(biāo)之一就是要改變過去過于注重運動技能傳授的做法，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓獲得運動知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。新課標(biāo)要求體育教師在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，完成中小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，因而選用的教學(xué)方法依據(jù)的對象發(fā)生了很大的變化，教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新盡在情理之中。這就要求教師要有創(chuàng)新意識，發(fā)揮個人特長或優(yōu)勢，調(diào)動自己的聰明才智和已有的教學(xué)經(jīng)驗，探索新的教法。導(dǎo)入技能實際上就是為了在新學(xué)科、新課題、新知識的學(xué)習(xí)之前使學(xué)生產(chǎn)生暈輪效應(yīng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，引起注意，啟發(fā)思維，增強主動性，從而實現(xiàn)對學(xué)生、教師和課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。

2研究對象與研究方法

2.1研究對象

為了對課前導(dǎo)入方法是否對體育教學(xué)起積極作用，作者采用了實驗法，分別對初中年級進行實驗，實驗分為普通班（只采用普通教學(xué)方法）和實驗班（結(jié)合采用導(dǎo)入方法授課）。

2.2研究方法：

文獻法：根據(jù)本文的研究目的和內(nèi)容，閱讀和搜集相關(guān)期刊和論文等資料，進行系統(tǒng)的分析與整理。

實驗法：通過對初中年級的實驗班和普通班的教學(xué)效果的對比來實現(xiàn)本論文的論述目的（根據(jù)需要未運用導(dǎo)入技能教學(xué)的班級為普通班，反之為實驗班）

2.3實驗結(jié)果與分析

實驗對照表

普通班實驗班

授課方式采用普通教學(xué)采用導(dǎo)入方法

學(xué)生表現(xiàn)一般積極主動

學(xué)習(xí)情況被動接受主動提問

課堂效果氣氛沉悶氣氛活躍

掌握技能情況一般良好

實驗結(jié)論：通過在教學(xué)過程中引用導(dǎo)入技能，學(xué)生上課情緒高漲，學(xué)習(xí)主動性較強，課堂教學(xué)輕松，學(xué)習(xí)效果較佳。

3研究內(nèi)容

3.1課前導(dǎo)入的方法

“萬事開頭難?！倍w育教師在每節(jié)課的開頭要向?qū)W生交待清楚課題和課的內(nèi)容。由于不同的對象、不同的教材、不同的課型等原因，如果教師采用單一、呆板的導(dǎo)入方法，課堂上常常出現(xiàn)教師上面講得費力，學(xué)生下面聽得乏味、尷尬的局面，乃至抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，難以集中學(xué)生的注意力，更談不上激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致直接影響全課教學(xué)任務(wù)的完成。[1]新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，對動作技術(shù)不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作細節(jié)，促進學(xué)生的生理、心理和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。

3.1.1問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入就是教師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們通過思考、討論、交流和合作等方式積極參與，完成教學(xué)任務(wù)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探求知識的思維的活動，總是由問題開始，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，去點燃學(xué)生探索的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，【3】如在新授“排球準(zhǔn)備姿勢與移動，排球墊球技術(shù)動作”時，體育教師在課的開始部分可以提問：“同學(xué)們你們知道排球嗎？”有同學(xué)會說知道有說不知道，這時教師可以繼續(xù)問：“那大家有沒有看過電視上的排球比賽？”同學(xué)們爭先恐后地說：“看過！”“那你們能告訴老師，運動員都是怎樣擊球的嗎？”此時學(xué)生們會紛紛舉出排球技術(shù)動作名稱或者用肢體比劃出動作，老師要一一跟解。隨后老師就會進入主題：“那這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)其中的兩種，大家想不想學(xué)！”“想！”這樣通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。

3.1.2直接導(dǎo)入法

授課前，教師開門見山，直接揭示課題，介紹教學(xué)內(nèi)容。這種方法，簡單明了。適用于課題新穎，游戲性較強的課型。這種方法使學(xué)生很明確的知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，從而使其在學(xué)習(xí)中更能集中注意力，更能抓住學(xué)習(xí)重點。

綜上所述，體育課堂教學(xué)的導(dǎo)入在于集中學(xué)生的注意力 ，明確學(xué)習(xí)目的和要求，以精湛的教學(xué)藝術(shù)適時而巧妙地啟迪和誘導(dǎo)學(xué)生 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，引起內(nèi)在的求知欲望 ，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始 ，就有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ，為整個教學(xué)過程打下一個良好的開端 。教師要用貼切而精煉的語言 ，正確而巧妙地導(dǎo)入新課 ，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、競賽、思考等各種利于體育課堂教學(xué)的基調(diào) ，使他們以高昂的探索精神和堅韌的學(xué)習(xí)毅力 ，愉快生動地投入學(xué)習(xí) ，使體育課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。