【摘要】隨著教學(xué)改革的推進(jìn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)逐步被放在教學(xué)的首位。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，把英語(yǔ)文化教學(xué)融入課堂是很好的方法。通過(guò)講解英語(yǔ)國(guó)家的文化，學(xué)生能夠增強(qiáng)自身對(duì)于文化的敏感性與鑒賞能力，從而培養(yǎng)自身的文化意識(shí)，有利于交際能力的提升。本文主要探討了高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的意義及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)文化教學(xué)措施

作為語(yǔ)言類教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)文化教育，因?yàn)槲幕庾R(shí)使人們能夠運(yùn)用語(yǔ)言的保證，只有學(xué)習(xí)西方的文化歷史，接觸并了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化、語(yǔ)言行為習(xí)慣，才能更好地增強(qiáng)自身的駕馭英語(yǔ)的能力以及交際能力。因此作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方法，把文化教學(xué)融入到日常的英語(yǔ)教學(xué)中。

1. 高中英語(yǔ)文化教學(xué)的意義

1.1新課程改革及素質(zhì)教育的要求

為了加強(qiáng)素質(zhì)教育，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，高中的新課程改革在不斷地推進(jìn)。新課程改革后，高中的英語(yǔ)教材增加了很多英語(yǔ)國(guó)家的文化活動(dòng)、文化現(xiàn)象、文化知識(shí)等內(nèi)容，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)英語(yǔ)文化的滲透。再加上英語(yǔ)作為語(yǔ)言教學(xué)，注重的是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而語(yǔ)言又離不開(kāi)其文化背景，因此加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的教學(xué)，是進(jìn)行素質(zhì)教育的需要，也是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力的需要。

1.2高考導(dǎo)向的體現(xiàn)

隨著高中教學(xué)改革的不斷深入，極大地改變了高考的導(dǎo)向。傳統(tǒng)的語(yǔ)法詞匯教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求了。文化意識(shí)已經(jīng)成為新課標(biāo)的重要的考核標(biāo)準(zhǔn)之一，因此在文化內(nèi)容在高考英語(yǔ)中也有所涉及。例如某年的四川高科試卷，就有關(guān)于波蘭的飲食價(jià)值觀和飲食傳統(tǒng)的試題，其他很多省份的高考試題都涉及到了英語(yǔ)文化方面的知識(shí)，而且涉及文化內(nèi)容的考題數(shù)量也在不斷增加。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重對(duì)英語(yǔ)文化的滲透。

1.3良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的需要

新鮮的事物更容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。在英語(yǔ)教學(xué)中滲入英語(yǔ)文化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解中西方文化的不同以及西方文化中的奇聞異事，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)展示西方文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等，并讓學(xué)生相互交流，這有利于創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

2. 高中英語(yǔ)文化教學(xué)的對(duì)策

2.1挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，將文化滲透到英語(yǔ)教學(xué)中

英語(yǔ)文化滲透在英文的方方面面，包括英文詞匯，從很多詞匯的不同含義及語(yǔ)境中都能體會(huì)到不同的文化內(nèi)涵。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)對(duì)英文詞匯的深刻講解，進(jìn)而對(duì)學(xué)生滲透其背后的文化背景。例如cow boy 就是與美國(guó)的西部開(kāi)發(fā)有關(guān)的詞匯，通過(guò)對(duì)它的講解以及擴(kuò)展，可以很好地滲透那段時(shí)期美國(guó)的文化。

2.2充分利用教材的閱讀材料

英語(yǔ)閱讀材料是很多英語(yǔ)文化的載體，可以通過(guò)對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的講解加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)和了解。教師要把教材的閱讀材料充分利用起來(lái)，并且可以擴(kuò)展課外閱讀，使學(xué)生在增強(qiáng)閱讀興趣的同時(shí)又提高了英語(yǔ)文化素養(yǎng)。教師可以在課堂上開(kāi)展專項(xiàng)閱讀，為學(xué)生提供介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化活動(dòng)、現(xiàn)象及知識(shí)為主要內(nèi)容的閱讀材料。教師還可以組織學(xué)生就英語(yǔ)國(guó)家的文化進(jìn)行相互交流，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野。

2.3注重口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)作為語(yǔ)言教學(xué)，交際與運(yùn)用是最終的教學(xué)目的，因此口語(yǔ)交際能力在英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生了解西方人的語(yǔ)言行為習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。以下將總結(jié)兩種對(duì)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的方法：第一，通過(guò)對(duì)比英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的文化口語(yǔ)交際的差異，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)它們?cè)谒季S特征、道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、社會(huì)知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)準(zhǔn)則等方面的具體不同點(diǎn)，來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的口語(yǔ)交際；第二，進(jìn)項(xiàng)情景交際對(duì)話來(lái)練習(xí)口語(yǔ)交際，教師可以在課堂上給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)交際情景，這樣可以使學(xué)生身臨其將，更好地了解到東西方文化的差異，使學(xué)生的文化意識(shí)在實(shí)際交際中得到提升。

2.4開(kāi)設(shè)英語(yǔ)文化專題課程

除了在課堂上逐步深入英語(yǔ)文化，教師還可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)文化專題課程。利用整塊的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)與了解，這樣的效果會(huì)更好。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)文化專題課程時(shí)，可以找一些把中國(guó)文化同西方文化進(jìn)行對(duì)比的文章來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)對(duì)比，更能加深學(xué)生對(duì)西方文化的印象，此外還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放英語(yǔ)影視錄音等，在練習(xí)聽(tīng)力的同時(shí)又增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

3. 總結(jié)

總之，英語(yǔ)作為語(yǔ)言教學(xué)，交際與日常應(yīng)用是主要目的，而語(yǔ)言是以文化為基礎(chǔ)的，它不同的是語(yǔ)言是不同文化的表現(xiàn)形式，所以要想學(xué)好語(yǔ)言，就必須要注重對(duì)文化知識(shí)的培養(yǎng)。因此，作為高中英語(yǔ)教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把英語(yǔ)國(guó)家的文化融入到日常的授課過(guò)程中去，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)交際，領(lǐng)略到英語(yǔ)文化的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：任雪（1993、09—）貴州畢節(jié)人，女，畢節(jié)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（貴州省畢節(jié)市），郵編：551700，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。