【摘要】隨著國內(nèi)體育事業(yè)的發(fā)展，中專體育教學(xué)事業(yè)也在不斷尋求著創(chuàng)新和突破，近年來，學(xué)界逐漸把目光放在了體育多元教學(xué)方法的運(yùn)用上。在中專各類體育教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用多媒體情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、音樂教學(xué)法等，一方面可以活躍教學(xué)氣氛、提高學(xué)生興趣、輔助學(xué)生掌握動作，促進(jìn)教學(xué)成果的達(dá)成；另一方面，各有益方法的合理運(yùn)用，能在很大程度上調(diào)節(jié)學(xué)生的生理機(jī)能與心理情緒，減輕運(yùn)動疲勞，疏導(dǎo)精神壓力；優(yōu)化學(xué)生的動作節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性。所以，中專體育教學(xué)方法的多樣化探討意義深遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】中專體育教學(xué)方法多樣化

0.引言

體育可以強(qiáng)健國人體魄，可以培養(yǎng)學(xué)子情操。傳統(tǒng)上中專體育教學(xué)一般采用單一教學(xué)方式：教師講解示范-學(xué)生練習(xí)-教師糾錯，這就導(dǎo)致教師作為主體一直處于主導(dǎo)低位，學(xué)生則較為被動，程式化的體育課堂消減了學(xué)生的熱情。多元教學(xué)學(xué)方式的運(yùn)用不但是中專體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，更是新時期高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑[1]。筆者結(jié)合近年一線中專體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對多媒體情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法和音樂教學(xué)法在中專體育教學(xué)中的有機(jī)運(yùn)用展開探討，以期為我國中專體育教學(xué)事業(yè)提供一定了理論支持和實(shí)踐引導(dǎo)。

1.多媒體情境教學(xué)法，打造良好體育課堂生態(tài)

1.1 中專體育多媒體情景教學(xué)法研究

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。體育本質(zhì)上應(yīng)是富于激情的，但傳統(tǒng)中專體育教學(xué)方式確實(shí)枯燥的，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，就要打造激情課堂，點(diǎn)燃學(xué)生胸膛火焰。一旦學(xué)生敢于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，中職體育課堂的可持續(xù)性發(fā)展就有了不竭的源泉。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)以其多元性、趣味性被逐步推廣，正好滿足了中職體育“激情課堂”有機(jī)環(huán)境創(chuàng)造的需求。通過相關(guān)視頻、圖片教學(xué)資料的多媒體播放和教師的講解，學(xué)生的情感得到激發(fā)、維持、強(qiáng)化和調(diào)控，機(jī)能得到刺激、深化和強(qiáng)化。

1.2 中專體育多媒體情景教學(xué)法實(shí)踐

在中專體育田徑訓(xùn)練課中，體育老師在講解田徑運(yùn)動相關(guān)的知識時可以將雅典奧運(yùn)會上劉翔110米欄平世界紀(jì)錄、北京奧運(yùn)會上博爾特100米、200米破世界記錄等令人激情澎湃、熱血噴張的時刻做成教學(xué)視頻課件，在上課的時候根據(jù)課堂內(nèi)容的進(jìn)程適時播放，從熱身、準(zhǔn)備、起跑、加速、奔跑、沖刺到撞線，采用慢鏡頭詳細(xì)的講解田徑運(yùn)動的技巧和比賽規(guī)則，直觀的畫面和狂熱的現(xiàn)場氣氛能夠極大的調(diào)動學(xué)生對體育課堂的興趣。此外，回放頒獎過程，并對運(yùn)動員的戰(zhàn)績進(jìn)行解說，增加同學(xué)對體育精神的理解。

2.游戲互動教學(xué)法，中專體育課堂積極參與的保障

2.1 中專體育游戲互動法研究

中專階段是一個較為特殊的階段，中專學(xué)生的心智和生理都在快速的成長，因此對很多新鮮的事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，而對那些枯燥無味的事物表現(xiàn)出鮮明的排斥。初中的體育老師要能夠準(zhǔn)確的把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用一種較為新穎的教學(xué)方式與中專體育教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。體育課堂不像一般的文化課堂需要保持嚴(yán)肅的課堂氣氛，體育課堂是一種輕松愉悅的學(xué)科，因此老師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲情境讓學(xué)生參與，通過學(xué)生參與游戲來加深學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)和掌握。

2.2 中專體育游戲互動法實(shí)踐

例如：在講述足球運(yùn)動時，老師可將學(xué)生分組對抗現(xiàn)場模擬，組成完整隊伍；速度快且有有裁判角色興趣的學(xué)生當(dāng)做裁判，負(fù)責(zé)吹哨罰牌；女生作為拉拉隊；剩下學(xué)生可另行分組對抗或做觀眾團(tuán)助陣，這樣不但能夠在現(xiàn)場將壘球運(yùn)動的整個環(huán)節(jié)模擬出來，生動形象的展示了該項(xiàng)運(yùn)動，而且也讓所有的學(xué)生都有自己喜歡的事情去做，這樣輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生對體育課堂的興趣，進(jìn)而逐步達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量目的。

3.音樂教學(xué)法，把握中專體育教學(xué)節(jié)奏的可行思路

3.1 中專體育音樂教學(xué)法研究

音樂和體育運(yùn)動存在一大共性，即節(jié)奏感強(qiáng)。音樂的旋律都是靠樂符的節(jié)奏性波動形成的，節(jié)奏是音樂在時間、空間波動上的輕重急緩，是音樂的內(nèi)在魂魄。體育運(yùn)動的節(jié)奏，本質(zhì)上是動力在時間、空間上的劃分方式，是運(yùn)動不同階段的時間特征，如輕重、爆發(fā)或緩和、彈性及張力等[2]。從運(yùn)動學(xué)角度上講，體育運(yùn)動“力”和“速度”的互動變化，而音樂恰好將這一轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)到極致。所以，音樂可以通過節(jié)奏實(shí)現(xiàn)與體育運(yùn)動的連通，影響和控制運(yùn)動主體的動作節(jié)奏，進(jìn)而優(yōu)化整個運(yùn)動的效果。

3.2 音樂在球類教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

首先，音樂奏響課程的前奏。準(zhǔn)備活動時體育教學(xué)的必行流程，是整個課程完美達(dá)成的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)開始前，可選擇風(fēng)格輕松舒暢、韻律活潑有致、節(jié)奏較為分明的音樂進(jìn)行播放，吸引生注意力，身心同步投入。如，在籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動一般為球性練習(xí)，動感十足的音樂可讓學(xué)生活力大增，身心一體，動作連貫。其次，教學(xué)內(nèi)容分析，“對癥下樂”。體育教學(xué)內(nèi)容多元并存，所以在運(yùn)用音樂元素時，要充分考內(nèi)容的差異性，因課制宜，不能弄巧成拙、畫蛇添足。此外，在中場休息階段，可以播放正規(guī)比賽中的動感十足的音樂，刺激學(xué)生精神，點(diǎn)燃課堂氣氛。再有，課程結(jié)束前的身心放松。球類運(yùn)動是高強(qiáng)度的物理運(yùn)動，且極易產(chǎn)生生理、心理的疲勞狀態(tài)。所以，在大量的運(yùn)動之后，學(xué)生肌肉、情緒的放松必須做到位。在練習(xí)結(jié)束后，可以播放寧靜、舒緩、悠揚(yáng)的音樂，讓學(xué)生清心寧神，不當(dāng)可以放松身心，還可以培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情操和清凈深遠(yuǎn)的心態(tài)。

4.結(jié)語

隨著我國體育事業(yè)的不斷前行，體育教學(xué)方式也在發(fā)生著變化，將多媒體情境創(chuàng)設(shè)、游戲和音樂元素運(yùn)用到中專體育教學(xué)活動中是對傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，有利于學(xué)生的積極參與和教學(xué)成果的更優(yōu)達(dá)成。更多有益的體育教學(xué)方式探討是當(dāng)前中專體育工作的重大課題，具有深遠(yuǎn)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐振宇.當(dāng)代運(yùn)動心理學(xué)發(fā)展述評[J].華東師范大學(xué)學(xué)報.2012（2）：166

[2]景麗萍.節(jié)奏與運(yùn)動練習(xí)中的音樂伴奏[J].中國教練員. 2011（04）：151