【摘要】新形勢(shì)下，人們對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度越來(lái)越高，英語(yǔ)也因此受到重視。但是應(yīng)試教育體制下的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，需要對(duì)其進(jìn)行不斷改革。新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)體制改變了傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。本文介紹了現(xiàn)階段下傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)體制的缺陷，并對(duì)新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)方式的探討進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】新課程理念高中英語(yǔ)教學(xué)

引言

多年以來(lái)，我國(guó)的教育都是以應(yīng)試教育為主，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生為了考試接受知識(shí)。在這種強(qiáng)迫性的狀態(tài)下，教授以及接受知識(shí)的結(jié)果都不是很理想。近年來(lái)，為了改變這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制，各大高校不斷推進(jìn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以使我國(guó)在教育制度方面能夠進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。教育體制的改變，使得英語(yǔ)課程在教學(xué)方式上發(fā)生了較大的變化。

1 傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)體制

高中英語(yǔ)這一學(xué)科對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言是極其難以掌握的，尤其是在英語(yǔ)中看不到明顯的進(jìn)步，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因英語(yǔ)的詞匯量較大、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)難理解原因加大了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。加之教師教授英語(yǔ)的方式?jīng)]有改變，只是一味的因循守舊，更不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的就是不斷地練習(xí)，相互之間用英語(yǔ)交流是能提高學(xué)習(xí)興趣的最好方式之一，但是由于高中生的靦腆、羞澀和害怕英語(yǔ)說(shuō)的不好聽(tīng)等原因，使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中處于被動(dòng)的狀態(tài)，導(dǎo)致英語(yǔ)越學(xué)越差。

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)體制中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較大的困難，教師在教授英語(yǔ)的過(guò)程中也有許多不足。高中英語(yǔ)不似初中英語(yǔ)，初中英語(yǔ)只需要教授學(xué)生一些詞匯以及簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯量加大，英語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)雜程度也在增加，這就給教師在教授過(guò)程中產(chǎn)生較大的難度；而且教師不能理解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，無(wú)法有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)；在這種的傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上提不起興趣，課堂氛圍不活躍，那么就會(huì)導(dǎo)致教師在教授過(guò)程中沒(méi)有意思，覺(jué)得疲憊，導(dǎo)致課堂效率大大降低。

在這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)體制下，教師的教學(xué)效率下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，使得高校不得不改變這種教學(xué)體制，改變教學(xué)方法，推出新課程理念的英語(yǔ)教學(xué)方法。

2 新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)

從各方面將，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及應(yīng)試教育已經(jīng)不能適用于高中的教學(xué)中，需要對(duì)其不斷進(jìn)行改變，以滿(mǎn)足時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情為主要目的，相應(yīng)的改變自己的教學(xué)理念，逐漸拋棄應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念。

2.1 英語(yǔ)課堂上營(yíng)造良好氛圍

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵在于課堂的氛圍是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這也是教師能夠順利進(jìn)行的保障和前提條件。

在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師首先要營(yíng)造一種輕松、歡快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上感受不到學(xué)習(xí)的壓力，這就需要教師在課堂中有著較好的情緒，只有在課堂上控制好自己的情緒，才不會(huì)把負(fù)面的、消極的情緒傳染給學(xué)生，這樣就不會(huì)使學(xué)生在課堂上感受到來(lái)自教師的壓力。其次，在英語(yǔ)課堂上教師要把積極發(fā)言的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提升學(xué)生之間的口語(yǔ)交流能力，才會(huì)不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和動(dòng)力。最后，師生之間應(yīng)該建立一種平等的關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的親切感，便于師生之間的交流與溝通，拉近師生之間的距離。這樣才能在英語(yǔ)課堂上營(yíng)造良好的氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.2 合理使用教材，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)開(kāi)始變得越來(lái)越重要。因此，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也由此受到重視。在這種情形的促使下，英語(yǔ)教材也開(kāi)始發(fā)生相應(yīng)的改變，增添了許多有趣味的英語(yǔ)圖片，教師可以根據(jù)這些圖片讓學(xué)生之間自由討論、探討，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是讓教師一味的進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

新形勢(shì)下，新課程理念不斷深入人心，傳統(tǒng)的教學(xué)體制已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，需要不斷改變教師的這種“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式。新課程理念是在英語(yǔ)課堂上學(xué)生為主體，教師為輔助；新課程理念是師生之間應(yīng)該較多的用英語(yǔ)交流，這樣既能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也能活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還應(yīng)該虛心聽(tīng)取學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提出的相關(guān)建議和意見(jiàn)，教師針對(duì)提出的問(wèn)題對(duì)課堂進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，以提高課堂效率。新課程理念的英語(yǔ)教學(xué)方式，提高了課堂效率，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力、積極性和熱情。

3 總結(jié)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步使得英語(yǔ)越來(lái)越受到重視。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)體制不能從根本上改變這種學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，進(jìn)而不能適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展的需要。因此，需要對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改變，提出新課程理念的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和動(dòng)力?？偠灾?，從傳統(tǒng)教學(xué)體制向新課程理念下的改變是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：陸純（1990/8—）貴州威寧縣人、女、畢節(jié)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（貴州省畢節(jié)市）、郵編：551700，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。