【摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作一直都是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中要因材施教，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生能夠熟練清晰用英語(yǔ)的表達(dá)他們的想法。本文主要介紹了高中英語(yǔ)教學(xué)中的一些常見(jiàn)的問(wèn)題以及解決方法和策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題教學(xué)策略

語(yǔ)言的技能是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的綜合，如果在英語(yǔ)教學(xué)中缺少任何一中訓(xùn)練都是不完整的教學(xué)過(guò)程。聽(tīng)和讀的過(guò)程是在信息輸入，訓(xùn)練的是人的理解能力，讀和寫(xiě)的過(guò)程是在信息輸出，訓(xùn)練的是人的表達(dá)能力。但在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師對(duì)寫(xiě)作的重視不夠以及學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在諸多亟待解決的問(wèn)題。

1高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，不可能一蹴而就需要日積月累?，F(xiàn)階段，在我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題。首先，教師通常把教學(xué)的重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯和閱讀理解上，忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培訓(xùn)，因此學(xué)生難以很好地通過(guò)文學(xué)架構(gòu)和語(yǔ)法應(yīng)用把學(xué)過(guò)的詞匯組織到一起。其次，許多的英語(yǔ)教師僅僅單純的對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的能力訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作中錯(cuò)誤頻出，文章結(jié)構(gòu)混亂。這樣教師文章批改就變成了一項(xiàng)費(fèi)力不討好的工作，學(xué)生的寫(xiě)作能力難以提高。再次，教師和學(xué)生缺乏良好的互動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師缺少對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，極大地抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性最后，學(xué)生普遍對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏信心。都說(shuō)興趣是最好的老師大多數(shù)高中生學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)由于缺乏興趣與信心通常很難寫(xiě)出好的文章。局調(diào)查結(jié)果顯示，大約百分之七十的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏信心，大約百分之九十的學(xué)生認(rèn)為靠自己難以提高英語(yǔ)寫(xiě)作?？傊瑐鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法和模式極大地限制了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

2提升學(xué)生寫(xiě)作能力的方法策略

2.1激發(fā)學(xué)生的興趣，樹(shù)立英語(yǔ)寫(xiě)作信心

人們常說(shuō)興趣是最好的老師，只具備了興趣才能當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)有動(dòng)力去解決困難，才有激情去探索更深?yuàn)W的知識(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作也是這樣的。教師在高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生更有信心寫(xiě)好英語(yǔ)寫(xiě)作。例如，在寫(xiě)作課上教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容先放一個(gè)有趣的小影片，引起學(xué)生的興趣然后讓學(xué)生們對(duì)影片中的一個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行討論。通過(guò)討論能夠不斷地發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升了學(xué)生的信心，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.2善于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下根基

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，它需要日積月累的堅(jiān)持。如果想要提高學(xué)生的英文寫(xiě)作能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用地道的英語(yǔ)寫(xiě)作，教師必須在課上讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。教師選取有代表性的長(zhǎng)句，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)剖析分析句子結(jié)構(gòu)和成分，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散練習(xí)，讓學(xué)生用不同的句式表達(dá)同一個(gè)句意。作為老師，應(yīng)該搜集一些作文中常用的句型和短語(yǔ)，每天根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生補(bǔ)充一些短語(yǔ)句型，配上相關(guān)例句，方便學(xué)生在以后的寫(xiě)作中更好應(yīng)用。

2.3優(yōu)化對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作技能

所有的文章寫(xiě)作都是有一定的規(guī)律的，英語(yǔ)作文寫(xiě)作也不例外是有一定規(guī)律可循的。第一，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確審題，審好題是寫(xiě)好一篇文章的基礎(chǔ)，只有這樣才能在后來(lái)的寫(xiě)作中正確的引例證明。第二，指導(dǎo)學(xué)生列要點(diǎn)，所有的文章都有主干線，這些一個(gè)個(gè)的小要點(diǎn)構(gòu)成了文章主體。列提綱的方法能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作思路更加清晰，組織出井井有條的材料，使文章更加流暢。最后，指導(dǎo)學(xué)生把句子組織成篇文章。詞匯是句子的基礎(chǔ)，句子是文章的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)寫(xiě)作中一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的應(yīng)用是十分重要的，它把一個(gè)個(gè)句子有順序的組織到了一起。因此，教學(xué)中教師要刻意的強(qiáng)調(diào)一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，必要時(shí)可以要求學(xué)生默寫(xiě)經(jīng)常用到的關(guān)聯(lián)詞。

2.4應(yīng)用學(xué)生互評(píng)的方法，引發(fā)學(xué)生思考

作為訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的關(guān)鍵的互評(píng)的方法，不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。學(xué)生互評(píng)具體來(lái)說(shuō)就是當(dāng)學(xué)生們?cè)谙薅〞r(shí)間完成作文后，然后教學(xué)生相互交換文章，互相評(píng)價(jià)修改。這種學(xué)生互評(píng)的方式讓學(xué)生在幫別人修改作文時(shí)，看到別人的錯(cuò)誤避免在以后寫(xiě)作中犯同樣的錯(cuò)誤。不僅有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，還有利于促進(jìn)學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，增進(jìn)友誼。通過(guò)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作文能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，相互激勵(lì)，潛移默化的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3小結(jié)

學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，它需要教師的引導(dǎo)。教師只有在充分了解學(xué)生具體情況后，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方案才能幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使他們逐漸對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)發(fā)散思維，進(jìn)而寫(xiě)好英語(yǔ)文章。

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