班主任工作開(kāi)展得好與壞，直接取決于班干部的職能作用，一個(gè)好的班干部集體，不僅可以很大程度上減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且對(duì)于一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)起著不可替代的積極作用。一個(gè)班集體中，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部在學(xué)生中有很強(qiáng)的號(hào)召力，就像學(xué)生隊(duì)伍中的領(lǐng)袖。因此，班主任只有在工作中培養(yǎng)一批能夠積極為學(xué)生熱心服務(wù)，在學(xué)生中有威信與號(hào)召力的同學(xué)擔(dān)任班干部，才能真正做好學(xué)生的自我管理工作。要選拔優(yōu)秀的班級(jí)干部，教師要在日常的班級(jí)活動(dòng)中認(rèn)真觀察，主動(dòng)談心了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)來(lái)全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，掌握學(xué)生的特長(zhǎng)與能力，再有針對(duì)性地分配不同性格特點(diǎn)與才能的學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的班干部，在班級(jí)管理過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)班干部有效開(kāi)展班級(jí)管理工作。一個(gè)優(yōu)秀的班干部在班級(jí)管理過(guò)程中一定要做好表率作用，自覺(jué)遵守校規(guī)、班規(guī)，自覺(jué)規(guī)范自己的言行舉止，只有這樣，班集體中的同學(xué)才會(huì)信服你，才會(huì)歡迎你。在班級(jí)管理過(guò)程中，作為班主任要善于利用班干部的帶頭作用，進(jìn)而有效促進(jìn)全班同學(xué)積極發(fā)展，如在班級(jí)排座位時(shí)，可以將有不良習(xí)慣的后進(jìn)生有意安排在優(yōu)秀班級(jí)干部的旁邊，再采用班干部分別幫帶特定后進(jìn)生的做法，增強(qiáng)班干部的責(zé)任意識(shí)，后進(jìn)生也因?yàn)槭艿絻?yōu)秀班干部的良好品質(zhì)影響而不斷進(jìn)步。又如，對(duì)于課堂上愛(ài)搞小動(dòng)作的學(xué)生，既不服從班干部的管理，也不能自覺(jué)遵守校紀(jì)班規(guī)，但班主任可以組織這樣的同學(xué)與班干部一起參加志愿活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)讓他從內(nèi)心去感化，拉近與優(yōu)秀學(xué)生的距離，看到優(yōu)秀學(xué)生的長(zhǎng)處，正視自己的不足，這樣的活動(dòng)會(huì)讓這部分后進(jìn)生有意識(shí)地約束自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)。班主任在工作中難免會(huì)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在這個(gè)教育過(guò)程中，教師的行為與語(yǔ)言使用得當(dāng)，可增強(qiáng)師生間的情感，發(fā)揮批評(píng)教育的成效。如果批評(píng)教育運(yùn)用得不好，則會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，影響學(xué)生的成績(jī)與發(fā)展。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)的環(huán)境直接影響學(xué)生的全面發(fā)展，因此，建設(shè)良好的班風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍成為班主任的主要任務(wù)，也是班主任順利開(kāi)展班級(jí)管理工作的首要保障。因此，在工作中要不斷總結(jié)班級(jí)管理過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合新的教育理念科學(xué)、合理地開(kāi)展班級(jí)環(huán)境建設(shè)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓每一位學(xué)生都能參與到班級(jí)建設(shè)中去，形成獨(dú)具特色、積極向上的班風(fēng)。

編輯 李建軍