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        淺談小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀及有效對策

        2014-04-29 00:00:00陳思
        新課程學(xué)習(xí)·上 2014年12期

        摘 要:小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)性語言學(xué)科,重點是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫基本技能,但這些基本技能的提升必須以語法知識為基礎(chǔ),在培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐技能基礎(chǔ)下,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用語法知識,準確使用詞匯等才能達到預(yù)期的教學(xué)目標。所以,英語語法教學(xué)是基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ),對英語學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;技能訓(xùn)練;教學(xué)目標

        面對小學(xué)英語抽象的語法教學(xué),很多教師往往力不從心,學(xué)生學(xué)習(xí)效率大打折扣,最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),更談不上其他技能的發(fā)展。面對這樣的教學(xué)境況,本文分析當前語法教學(xué)的現(xiàn)狀并提出有效對策。

        一、小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

        1.過度突出語法教學(xué)

        傳統(tǒng)的語法教學(xué)觀念影響著教師的課堂教學(xué),很多教師往往過度突出語法教學(xué),忽視其他技能的訓(xùn)練,最終偏離學(xué)習(xí)英語的宗旨——交際,這種現(xiàn)象當然有助于學(xué)生對語法的理解,但忽視理解的基礎(chǔ)必須是聽、說等這些基本技能的訓(xùn)練。

        2.過度忽視語法教學(xué)

        英語是一門語言學(xué)科,突出語言的交際性特點,但一些英語教師過度重視交際的功能,錯誤地認為英語教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生獲得良好的口語交際能力,殊不知語言交流必須以語法知識為基礎(chǔ),削弱語法教學(xué),最終使得英語學(xué)習(xí)一事無成。

        二、小學(xué)英語語法教學(xué)的對策

        1.在口語訓(xùn)練過程中運用語法

        將語法教學(xué)滲透于平時的語言實踐中,教師要為學(xué)生的語言訓(xùn)練提供機會,并適時將語法講解、語法應(yīng)用等環(huán)節(jié)通過語言實踐表現(xiàn)出來,培養(yǎng)學(xué)生正確運用語法的能力。教師還應(yīng)營造英語交際的氛圍,讓學(xué)生在情境中交流,在交流中體驗語法點的用法,并遷移到各種不同的情境中,靈活掌握語法知識。比如學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時,可以創(chuàng)設(shè)情境:What do you usually do on weekend?可以將學(xué)生分成小組進行訓(xùn)練,在分角色訓(xùn)練中凸顯語法知識,掌握提問的句型,使學(xué)生靈活掌握這樣句型適應(yīng)的場合,并學(xué)會準確回答。

        2.在簡單的語篇訓(xùn)練中運用語法

        通過學(xué)習(xí)簡單的語篇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力。教師可以充分利用簡單語篇教學(xué)滲透語法知識教學(xué),將關(guān)鍵的知識點融匯在篇幅短小的材料中,讓學(xué)生充分感悟,加深對語法的理解。比如教學(xué)生詢問人或物,即句型“What’s this?”“Who is he/she?”借用下列短對話:

        A:What’s this?

        B:It’s a desk.

        A:Thank you, and what’s that?

        B:That’s a chair.

        3.在趣味游戲中學(xué)習(xí)語法

        設(shè)計趣味性游戲能夠激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動,在活動中體會語法知識,使枯燥的語法學(xué)習(xí)變得充滿趣味,學(xué)生不再感困難。比如學(xué)習(xí)“what can you do?”的相關(guān)句型時,教師可以利用大家耳熟能詳?shù)母枨缎履旰谩肪幐柚{:I can dance, I can dance, what can you do?I can sing, I can sing. Let’s dance and sing.教師還可以設(shè)計競猜游戲,比如學(xué)習(xí)句型“What’s this?”“It’s...”時,教師藏著橡皮、尺子等學(xué)生能用英語表達的小物件,通過學(xué)生尋找后訓(xùn)練句型:“it’s a earser”“it’s a ruler”.

        總之,小學(xué)階段的語法教學(xué)是必不可少的,要真正掌握一門外語,就要掌握其基本的語法知識,語法教學(xué)是為了學(xué)生更好地運用語言,因此應(yīng)當受到師生雙方的重視。當然,語法知識的掌握必須通過必要的語言訓(xùn)練和筆頭作業(yè),堅持語言訓(xùn)練與筆試練習(xí)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生在真實的語境中掌握語法,學(xué)會運用語法,提高綜合運用語言的能力。

        編輯 李建軍

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