摘 要：“三階段賞識(shí)游戲作文教學(xué)法”是以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣為前提，以游戲作文教學(xué)為主線，以賞識(shí)式批改為主導(dǎo)，以作文創(chuàng)新為目標(biāo)的作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：三階段教學(xué)法；作文教學(xué)；賞識(shí)教育；快樂(lè)作文

小學(xué)作文教學(xué)一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文教師，教學(xué)中，我以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣為前提，以游戲作文教學(xué)為主線，以賞識(shí)式批改為主導(dǎo)，以作文創(chuàng)新為目標(biāo)，總結(jié)出了“三階段賞識(shí)游戲作文教學(xué)法”，效果顯著。

第一階段：游戲中快樂(lè)作文，賞識(shí)中提升自信

“戰(zhàn)勝恐懼”這是我對(duì)孩子的最初要求，也是第一階段的目標(biāo)。

1.快樂(lè)游戲，讓作文有話可說(shuō)

我先帶領(lǐng)學(xué)生用一節(jié)課的時(shí)間去做各類(lèi)游戲。游戲要求分組進(jìn)行，人人參與，一邊玩一邊組織學(xué)生學(xué)習(xí)觀察其他人做游戲時(shí)的樣子、表情、動(dòng)作，并留心自己做游戲時(shí)的經(jīng)過(guò)和心理。做完游戲，要求把游戲記錄下來(lái)，因“有米可下鍋”，學(xué)生最少可以寫(xiě)成流水賬式的作文。

2.賞識(shí)式講評(píng)，讓學(xué)生敢于下筆

只要去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的作文都有可賞識(shí)的地方。我牢牢抓住每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。而面對(duì)缺點(diǎn)我暫且不理，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的作文特批成“范文”全班傳閱；對(duì)于中等生的習(xí)作我抓住他的段落進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)困生，則重點(diǎn)表?yè)P(yáng)他的一兩個(gè)句子。

第二階段：游戲中用心體驗(yàn)，賞識(shí)中堅(jiān)持苦練

我將原來(lái)的趣味性游戲轉(zhuǎn)變?yōu)榉此夹杂螒?，讓學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)捕捉生活細(xì)節(jié)，豐富內(nèi)心體驗(yàn)。

1.賞識(shí)式講評(píng)讓學(xué)生善于習(xí)作

賞識(shí)式講評(píng)更注重“段”的打磨。針對(duì)作文中普遍存在的問(wèn)題，全班探討，并請(qǐng)學(xué)生提出具體的修改意見(jiàn)，口頭敘述修改后的段落。

2.老師批改一般兩次進(jìn)行

第一次粗批要具體標(biāo)出優(yōu)秀段落和需要修改的段落；第二次細(xì)批要針對(duì)修改后的段落提出意見(jiàn)，并表?yè)P(yáng)能耐住性子反復(fù)修改的同學(xué)，出示修改前后的效果對(duì)比。對(duì)于學(xué)困生，反復(fù)修改之后教師要注重單獨(dú)輔導(dǎo)，指出習(xí)作中進(jìn)步的地方，對(duì)于反復(fù)修改仍不完善的地方，將抓住習(xí)作中的一兩點(diǎn)面批，不斷強(qiáng)化習(xí)作方法。

此時(shí)出現(xiàn)的大量?jī)?yōu)秀作文，老師要把握一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在報(bào)紙刊物上發(fā)表作品，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持習(xí)作。

第三階段：游戲外靈活運(yùn)用，賞識(shí)中大膽創(chuàng)新

本階段的訓(xùn)練中，我將帶領(lǐng)孩子走出游戲，著重訓(xùn)練不同題材，不同題目，如何去審題、選材、安排結(jié)構(gòu)、組織語(yǔ)言。每周的作文課上讓學(xué)生必須在五分鐘思考好之后，三十分鐘左右保證完成作文。一周至少訓(xùn)練五篇作文，一個(gè)學(xué)期至少可以訓(xùn)練八十篇左右的作文。

編輯 李建軍