一堂課教學(xué)的成敗取決于多種因素，而對課文重點部分的教學(xué)設(shè)計是否成功則是其中最為重要的因素。那么，在教學(xué)中如何進行課文重點段的教學(xué)呢？教師在教學(xué)課文重點段時的做法主要有以下幾種。

一、分步引導(dǎo)，層層深入

課文的重點總是與作者的寫作目的密切相關(guān)，在文中往往占有相當(dāng)?shù)钠?，理解起來也有一定的難度。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點時十分注意鋪設(shè)階梯，使學(xué)生由淺入深地逐步理解課文內(nèi)容。如教《賣火柴的小女孩》一課中寫小女孩擦燃火柴產(chǎn)生幻想這一段課文時，教師首先讓學(xué)生默讀，看看小女孩一共擦了幾次火柴，每次都幻想到些什么；接著讓學(xué)生想想小女孩為什么會產(chǎn)生這些美妙的幻想，這些幻想反映出小女孩眼前是怎樣的現(xiàn)實。在教學(xué)過程中，教師要抓住重點詞語讓學(xué)生朗讀體會，并加上教師動情的描述，一步步使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生充分感受到小女孩命運的悲慘。

二、展示形象，強化感受

文章是作者根據(jù)自己對生活的觀察、體驗寫成的，因而如果我們教學(xué)時能根據(jù)課文內(nèi)容再現(xiàn)情境，并讓學(xué)生在其間充分感受，則有助于學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教師教課文的重點段時往往想方設(shè)法展示課文情境，強化學(xué)生的感受。這樣讓學(xué)生始終在課文內(nèi)容相對應(yīng)的、連續(xù)的情境中學(xué)習(xí)，強化了感受，不僅使學(xué)生易于理解課文，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣

三、適當(dāng)補充，進行鋪墊

如前所述，課文的重點往往也是理解的難點，教學(xué)時要想使學(xué)生理解到位，就需要教師想方設(shè)法充實內(nèi)容，為他們作好鋪墊。教師在教學(xué)時常常選擇一些與課文的重點部分相關(guān)的內(nèi)容作為補充材料，結(jié)合課文進行閱讀。如教《海底世界》一課中介紹海底魚類內(nèi)容的一小節(jié)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀《海底的冷燈》一文，豐富學(xué)生海洋魚類方面的知識，使學(xué)生弄懂了海底魚類發(fā)光的秘密。這樣適時、適度地補充一些材料，有利于拓寬學(xué)生的思路，有利于加深學(xué)生對課文重點部分的理解。

四、啟發(fā)想象，豐富體驗

在教學(xué)課文的重點部分時根據(jù)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生展開想象，豐富學(xué)生的體驗，這又是常用的突破重點的方法。在教學(xué)《小小的船》一課時教師用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶到夏夜在院子里看星星和月亮的情境中，再利用音樂啟發(fā)學(xué)生想象飛向月亮，學(xué)生有的說好像身子變輕了，有的說好像腿變長了，有的說好像已經(jīng)坐上了月亮。教師繼而把一個小朋友的畫片貼在她在黑板上所畫的月亮上，再讓學(xué)生想象飛上藍天后坐在月亮這只小船上看到些什么。這一系列的想象活動使學(xué)生在頭腦中將課文內(nèi)容化作一幅幅生動的畫面，從而使他們深深體會到課文的豐富美感。

五、及時點撥，深化理解

在教學(xué)課文的重點部分時，教師往往在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中抓住時機，及時點撥，使學(xué)生一步步深入理解課文內(nèi)容。如在教學(xué)《寒號鳥》一課時，教師在學(xué)生充分理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的發(fā)展過程，列出提綱，進行朗讀和復(fù)述訓(xùn)練，繼而對原提綱略加修改，讓學(xué)生將原故事改編成一個寒號鳥不死的故事，并讓學(xué)生給寒號鳥取新名，最后補充教學(xué)古詩《明日》。這樣的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，使學(xué)生理解了課文所說的美好生活要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造的道理。

總之，在教學(xué)課文重點段時在內(nèi)容上應(yīng)注意拓展延伸，方法上應(yīng)重視引導(dǎo)點撥，理解時應(yīng)注重感受體驗，從而十分成功地完成課文重點段的教學(xué)。

編輯 李建軍