摘 要：讓學(xué)生熱愛生活，觀察生活，寫出生活；教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)方法更是為學(xué)生設(shè)計的，只要是適合并有利于孩子的教學(xué)方法，都應(yīng)去嘗試。

關(guān)鍵詞：作文；學(xué)生；批改；抽簽

寫作對于小學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，著手進(jìn)行如下安排：

一、讓孩子養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣

學(xué)期初，孩子很有興趣，能夠認(rèn)真去寫每天發(fā)生的事情。盡管寫出來的日記錯別字很多，或是句子不通順，或是用詞不當(dāng)，我都一一給圈出，有時面批，讓其改正。在輔導(dǎo)孩子寫日記的過程中，告訴孩子：不要非等到晚上睡覺之前寫出來，把白天發(fā)生在家中或是學(xué)校里你和同學(xué)、老師之間，你們認(rèn)為有意思、感興趣的事情寫出來，在寫的時候，不限時間地點(diǎn)，可以在家里寫，也可以在班級里寫，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事，隨時隨地都可以寫。把每天的優(yōu)秀日記在征得孩子的同意之后，在班里讀給大家聽，讓大家共同學(xué)習(xí)。我還在網(wǎng)上找一些適合孩子們年齡段的日記呈現(xiàn)給孩子欣賞借鑒，以此達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。用過的日記本，讓孩子不要丟棄，要把它保存起來，以備日后自己翻閱，感受自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。

二、養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣

生活是一個萬花筒，里面應(yīng)有盡有。孩子們寫不出作文，原因是他們沒有走進(jìn)這萬花筒里。讓孩子走進(jìn)生活，觀察生活，體驗生活，感悟生活，最后讓孩子把自己對生活的觀察、體驗、感悟再用自己的筆寫出來，表達(dá)出來。就是把眼睛看到的、腦子想到的用自己的手寫出來?？梢允欠e極向上的、正能量的事情，也可以是批評、勸誡、教育的事情。

三、結(jié)合教材文本養(yǎng)成善于仿寫的好習(xí)慣

在教學(xué)過程中，讓孩子走進(jìn)教材文本，與教材文本對話，深切感受教材文本的內(nèi)容，體驗作者的編寫意圖。由景到情是一個升華的過程，讓孩子根據(jù)情景，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會仿寫。

四、在作文互批中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

為了提高孩子們對作文的興趣和寫作效果，我改變了以往的單批和面批的方式，通過抽簽的方式，讓孩子們互批。

通過這樣的批閱方式，孩子們興致勃勃，他們手里翻閱字典，生怕漏下一個錯別字。同時也看到自己的作文和同學(xué)的作文的差距以及自己失分的原因。能夠促使自己改正書寫時的不良習(xí)慣，孩子們十分稱贊這樣的抽簽批閱方式，相互訴說自己在批閱中的收獲，可謂一舉多得！

教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)方法更是為學(xué)生設(shè)計的，只要是適合并有利于孩子的教學(xué)方法，我們都要去嘗試。

參考文獻(xiàn)：

朱清華.小學(xué)語文中年級作文教學(xué)之我見[J].新課程：小學(xué)版，2009（2）.

編輯 李建軍