摘 要：小學(xué)階段正是學(xué)生寫作能力提高的重要時(shí)期，由于小學(xué)階段的學(xué)生，在內(nèi)容搜集、選擇和寫作等方面還缺乏技巧，這就需要教師運(yùn)用一定的指導(dǎo)策略，對(duì)小學(xué)生寫日記進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的日記寫作習(xí)慣，以提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生日記；寫作形式；文體

寫日記有助于小學(xué)生用心觀察生活中的事物，豐富自己的感情世界，更加有助于小學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。然而，小學(xué)生由于對(duì)生活的感悟程度不高，缺乏教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致寫日記成為小學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這時(shí)教師需要關(guān)注小學(xué)生的生活，運(yùn)用指導(dǎo)策略，讓小學(xué)生在寫日記的過程中提高寫作水平。

一、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，用心體會(huì)生活

小學(xué)生寫日記的一個(gè)突出問題是內(nèi)容空洞，缺乏情感。因此，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，從身邊的人和事出發(fā)，體會(huì)人和人、人和物之間的感情世界。例如，班里的一位學(xué)生生病住院，已經(jīng)好幾天沒有上課，知道這件事的班長(zhǎng)組織了各科的課代表給這位同學(xué)補(bǔ)課，他非常感謝同學(xué)的關(guān)心和幫助。根據(jù)這件事情，教師可以讓學(xué)生寫篇日記，記錄對(duì)這件事情的感受。發(fā)生在學(xué)生身邊的事情一定能夠觸及學(xué)生的心靈，使學(xué)生感受至深，寫出的日記也就內(nèi)容充實(shí)。

二、不拘泥于寫作形式，大膽創(chuàng)新

小學(xué)生寫日記一般是把自己的所見、所聞、所思記錄在日記本上。這一傳統(tǒng)的日記寫作形式實(shí)際上禁錮了學(xué)生的思維。因此，教師要大膽創(chuàng)新，在寫作形式上變通，使日記變得有趣。方法一：教師可以讓學(xué)生分成幾組，每一組有不同的寫作主題，讓他們針對(duì)自己的主題寫日記，之后，再輪流交換主題，教師組織學(xué)生互換日記，互相評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生在互學(xué)互評(píng)中提高寫作水平。方法二：現(xiàn)在的小學(xué)生都有機(jī)會(huì)上網(wǎng)，有自己的QQ和QQ群，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)該幫助他們用網(wǎng)絡(luò)日志記錄生活，正確表達(dá)自己的情感。

三、鼓勵(lì)學(xué)生用多變的文體寫日記

一般的日記文體依舊是先寫時(shí)間、天氣，接著是內(nèi)容，每天反復(fù)，使小學(xué)生感到了厭煩。所以，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種文體寫日記。

寫日記是小學(xué)階段學(xué)生提高寫作水平的重要手段，更是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。在新課程改革形勢(shì)下，只有科學(xué)地使用正確的指導(dǎo)策略，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫日記，并讓學(xué)生在寫日記過程中感受素質(zhì)教育的“美”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫云玲.教學(xué)生假期日記指導(dǎo)策略[N].江蘇教育報(bào)，2012（19）.

編輯 李建軍