摘 要：這些年小學(xué)語(yǔ)文的課本始終都不能很好地提升小學(xué)生的閱讀量。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力始終都是一個(gè)很大的問(wèn)題。因?yàn)殚喿x量太少，導(dǎo)致小學(xué)生的語(yǔ)文能力不高。隨著新課改的要求和改革過(guò)程的逐漸深入，小學(xué)語(yǔ)文課本的閱讀量有了更高的要求，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的現(xiàn)狀，闡述了幾點(diǎn)相關(guān)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：閱讀量；語(yǔ)言知識(shí)；閱讀興趣

一、小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的現(xiàn)狀

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀量少

小學(xué)生的年紀(jì)小，認(rèn)知水平還較低，無(wú)論是對(duì)文字的理解能力還是在思維發(fā)展中，都還處于初級(jí)階段，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，他們認(rèn)識(shí)的漢字還比較少，語(yǔ)言文字的理解能力較低，在遇到大篇幅的文章時(shí)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，這不利于學(xué)生語(yǔ)言文字理解能力的提高。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將大部分精力放在拼音、漢字和口語(yǔ)交際中，花在課本閱讀上的時(shí)間非常少，閱讀量不足的直接后果就是小學(xué)生閱讀水平難以得到顯著提高。

2.教師不重視課本閱讀

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，閱讀理解水平普遍較低，所以他們的閱讀興趣還只停留在對(duì)他們而言感興趣的方面。但是隨著新課程的改革，對(duì)小學(xué)生的閱讀量的要求越來(lái)越高，然而學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)、重視程度不高，老師在教學(xué)時(shí)也很容易忽略閱讀的重要性，使得學(xué)生的閱讀量不能很好地提高。

3.閱讀書籍需要更新

由于小學(xué)生正處于天性活潑好動(dòng)的年紀(jì)，所以讓小學(xué)生在課堂上把注意力集中在閱讀上很難，他們總是很容易分神，以往的課本閱讀內(nèi)容很難讓他們專注地進(jìn)行閱讀。而且隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的信息通過(guò)多種渠道被小學(xué)生所獲知，也因此使他們對(duì)閱讀書籍的要求也更趨向于多樣化，為了讓他們所閱讀的書籍內(nèi)容豐富，但又不至于晦澀難懂或是低俗無(wú)趣，所以，對(duì)于他們所閱讀的書籍必須謹(jǐn)慎篩選。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的解決對(duì)策

1.取材需要精辟到位

教材、課堂教學(xué)方法、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、寓言故事的選擇、多媒體工具等都會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀興趣產(chǎn)生一定的指導(dǎo)和激勵(lì)作用。在這里，一本好的教材能最大限度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們必須重視取材的精辟到位。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材一般需要通過(guò)小故事、圖片等吸引小學(xué)生的眼球，然后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入故事當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣和參與度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從而有利于學(xué)生儲(chǔ)備大量的閱讀信息，比如可以選擇童話故事、詩(shī)歌、寓言故事等等素材作為小學(xué)兒童文學(xué)作品閱讀材料，這樣既可以迎合兒童的興趣，也符合他們的年齡特征。這些素材中通過(guò)大量的故事懸念設(shè)置來(lái)有效激發(fā)學(xué)生興趣，提升其閱讀量。在所選擇的閱讀材料中，應(yīng)該從兒童思維方式和智力出發(fā)進(jìn)行考慮，綜合來(lái)說(shuō)，就是要適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。在教學(xué)材料中將這些具有情節(jié)性、趣味性和故事性的閱讀資源提供給小學(xué)生，可大大提高閱讀量和閱讀效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀好書

因?yàn)樾W(xué)生年齡小，所以對(duì)于書籍他們?nèi)狈ε袛嗍欠?、辨別好壞的能力，與此同時(shí)，書海茫茫，并不是每一種類型和每種題材的書籍都適合小學(xué)生來(lái)閱讀，因此就需要教師適時(shí)合理地進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們不僅要好讀書，而且還有讀好書。所以，教師可以在讀物上進(jìn)行引導(dǎo)，選擇的閱讀材料盡可能地讓他們能從中學(xué)到更多的道理，幫助他們從小樹(shù)立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。與此同時(shí)，為了讓他們更好地閱讀，教師可以教授一些比較實(shí)用的閱讀方法。此外教師應(yīng)針對(duì)一些教材上的課文來(lái)進(jìn)行發(fā)散式教學(xué)，在對(duì)課文做了基本的講解后，要求學(xué)生自己利用課外的閱讀資料進(jìn)行更深層次的理解，并記錄或者討論一下關(guān)于自己的不同觀點(diǎn)以及理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的課外閱讀量將會(huì)大大增加，在閱讀中的發(fā)散思考能力也將會(huì)得到增強(qiáng)。

3.重視閱讀的這一種能力

在應(yīng)試教育的弊端下，老師和家長(zhǎng)總是用考試成績(jī)來(lái)辨別學(xué)生的好壞，所以他們總是希望學(xué)生把更多的時(shí)間用在做題與背誦上面，總是認(rèn)為閱讀課外書籍是浪費(fèi)時(shí)間，還不如把時(shí)間用來(lái)多做一些課內(nèi)作業(yè)，其實(shí)閱讀是一種能力，甚至是一種很重要的能力，經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生對(duì)一件事會(huì)有更多的不同見(jiàn)解，思維也會(huì)更加活躍，通過(guò)課外閱讀不僅能使眼界更加開(kāi)闊，還能為自己增加更多的文學(xué)底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)。因此為了讓學(xué)生更加具備與時(shí)俱進(jìn)的眼界，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)此持肯定的態(tài)度，讓他們能更多地去閱讀，更好地去閱讀。盡可能地增加學(xué)生的閱讀量，讓他們體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，并且喜歡上通過(guò)閱讀了解世界、了解自然、了解自己。

通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，可以有效地提高小學(xué)生的閱讀量，但這就要求我們盡可能地使小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，并且能夠自行選擇對(duì)自己有益的好書，從而提升自己的內(nèi)在價(jià)值。并且在閱讀中能形成適合自己的閱讀習(xí)慣和方法，不斷地提升自己的閱讀能力和閱讀速度，閱讀能力提升了，閱讀量自然就會(huì)有一定的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君