摘 要：生活化教學(xué)是新課改的重要理念，創(chuàng)設(shè)生活情境也是數(shù)學(xué)教學(xué)最佳的教學(xué)手段。將知識和生活之間的距離拉近，學(xué)生更容易接受生活中的數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：生活場景；教學(xué)效果；創(chuàng)設(shè)氛圍

生活是數(shù)學(xué)知識的源泉，數(shù)學(xué)是解決生活中問題的手段，因此數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活，生活也不能和數(shù)學(xué)分開。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何利用生活解決數(shù)學(xué)問題，是一個課題，需要任課教師認(rèn)真對待。下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)生活情境化的問題。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易接受，將知識和生活之間的距離拉近，學(xué)生更容易接受生活中的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在情景化的教學(xué)中，感受親切、自然。同時教師創(chuàng)設(shè)生活化的情境，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)的氛圍，延長學(xué)生的有意注意時間，對提高教學(xué)質(zhì)量具有極大的促進(jìn)作用。比如利用生活中的圖形應(yīng)用引入新課，再開始圖形面積的學(xué)習(xí)。學(xué)生就會感到原來生活中到處都是數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)學(xué)好了，對生活有好處。在這樣的理念支配下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，效果會更好。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境幫助教師講解

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說很多知識是抽象的。如果教師的講解也很抽象，那么學(xué)生理解起來就會有難度。如何使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加容易？教師應(yīng)該采取各種有效的教學(xué)手段，幫助教學(xué)，輔助講解。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以利用生活情境進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)生設(shè)計一些小的場景，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的生活內(nèi)容對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識具有輔助作用。尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)帶著情緒性，喜歡的、有興趣的事物他們樂于接受，反之則拒絕。教師應(yīng)該研究兒童的心理學(xué)，抓住兒童的心理特點，設(shè)計一些學(xué)生愿意看到和能夠接受的情境輔助教學(xué)。

三、利用小游戲創(chuàng)設(shè)氛圍

游戲是學(xué)生最喜歡的，愛玩游戲是孩子們的天性。數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計一些生活場景的小游戲也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效方式。一些數(shù)學(xué)問題，教師可以設(shè)計成小的游戲，由學(xué)生組織實施，在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識，這是教學(xué)的最佳效果，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地接受知識。

生活化教學(xué)是新課改的重要理念，創(chuàng)設(shè)生活情境也是數(shù)學(xué)教學(xué)最佳的教學(xué)手段。充分利用生活內(nèi)容、利用生活場景進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該成為一種常態(tài)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

張曉.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)模式探究[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2012（11）.

編輯 段麗君