當(dāng)前，我們的教育界一直在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神。如何在教學(xué)中貫穿實(shí)施和發(fā)展，始終是我們思考和探索的一個(gè)問題。面對(duì)初學(xué)英語的小學(xué)生來說，這個(gè)問題尤為重要。怎樣才能做到既要以人為本、全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的英語素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，又能很好地完成英語字母教學(xué)任務(wù)呢？這就需要教師找到英語字母的特點(diǎn)與小學(xué)生年齡特點(diǎn)之間的結(jié)合點(diǎn)。利用這種微妙的關(guān)系，巧妙地進(jìn)行英語字母教學(xué)，幾年來的教學(xué)實(shí)踐告訴我，游戲就是這個(gè)結(jié)合點(diǎn)。

一、利用游戲教學(xué)，照顧到初學(xué)英語的小學(xué)生年齡特點(diǎn)

初學(xué)英語的三年級(jí)小學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)是形象、直觀、具體的。他們的注意力由隨意注意慢慢向有意注意發(fā)展。由于剛接觸英語，可以說他們愛說、愛動(dòng)的天性對(duì)英語既感興趣，有很強(qiáng)的參與欲望，對(duì)于初學(xué)的他們又存在一定的難度。因此我們?cè)诮虒W(xué)中既要幫助他們克服困難。又要保護(hù)好他們對(duì)英語的好奇心，把字母教學(xué)編成各種游戲，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與其中，愉快地學(xué)習(xí)并掌握。

二、新鮮、豐富的游戲能引起兒童學(xué)習(xí)英語字母的極大興趣

利用游戲教學(xué)，可以收到枯燥乏味的講練難以想象的效果。如角色扮演游戲，讓學(xué)生觀察字母的結(jié)構(gòu)形狀，然后用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。以字母的身份向大家展示介紹自己，加深學(xué)生的記憶。比如教字母Tt時(shí)，孩子們根據(jù)觀察到的大小字母的書寫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。他們用站直身體，雙臂伸直，低下頭來展示大寫字母T。展示小寫字母時(shí)他們又會(huì)抬起頭，而且還蹺起左腳。就這樣學(xué)生邊發(fā)音做動(dòng)作，枯燥的字母課就變成了一節(jié)活靈活現(xiàn)的字母形體課，學(xué)生在邊玩邊演的過程輕松記住這個(gè)字母。凡是能用形體表演的字母，我們都可以做此游戲。

三、開動(dòng)腦筋游戲，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)

例如，在學(xué)完字母后，教師可以讓學(xué)生展開他們豐富的想象，想象這些字母像我們身邊的什么物品，便于形象記憶，還可以讓他們編成兒歌或順口溜。先不要把書上或教參上的告訴他們。而是適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自編，特別是好編的字母，必須讓學(xué)生充分思考積極自編，這樣編出來得更能符合他們的口味，更容易記住，而且發(fā)揮了他們的主體作用，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。要特別注意的是教師不能否定兒童的語言，要給予鼓勵(lì)、扶持，可引導(dǎo)學(xué)生自己比較，哪句說得更好。我們?cè)趯W(xué)完字母Pp之后，我啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)揮想象編順口溜。他們先在小組合作編，然后把每個(gè)組編出來的進(jìn)行比較，得出“pig，pig，P，P，P”朗朗上口的順口溜。孩子的想象力很豐富而且語言活潑有趣，只要我們引導(dǎo)的得當(dāng)，給予充分的信任和充足的時(shí)間，他們會(huì)編出很多這樣的順口溜。

四、通過各種游戲培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)

比如“角色扮演”培養(yǎng)了他們的形體表演素質(zhì)?？ㄆ螒蛑袑W(xué)生動(dòng)手制作字母卡片，培養(yǎng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，用卡片開火車、找朋友等培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的素養(yǎng)。

卡片的游戲有很多，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的掌握程度而定。比如小寫字母b和d，i和j，p和q，r和v由于形似學(xué)生很容易出現(xiàn)讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的情況，我就把這些字母的大小寫形式分別作成卡片，把大寫字母分別貼到站在講臺(tái)上一排學(xué)生的胸前。小寫字母卡片發(fā)給下面的同學(xué)。站在臺(tái)上的同學(xué)可以說：“我是D，大寫的D，誰是d，小寫的d。”下面貼有小寫字母的同學(xué)一邊一路小跑的跑上臺(tái)一邊大聲地回答：“我是d，小寫的d?！贝笮懽帜附M合到一起兩人手拉著手一起讀出這個(gè)字母的讀音。做對(duì)的一組大家給予熱烈的掌聲，當(dāng)然做錯(cuò)的一組自己也會(huì)感到很尷尬，下次不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了。還可以利用“過家家”的游戲把字母按發(fā)音規(guī)律，分成七個(gè)家庭，并分別用ei，i：，ai，，ju：，e，a：來當(dāng)作七個(gè)家庭的姓氏，利用這條語音暗線來教授字母，為學(xué)生以后單詞的發(fā)音、拼讀和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，游戲進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)英語字母教學(xué)課堂，是教育改革的需要，它體現(xiàn)了重視教學(xué)結(jié)果與重視教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，使教學(xué)過程成為學(xué)生的發(fā)展過程的教學(xué)觀。我們應(yīng)積極探索、努力設(shè)計(jì)最佳的游戲，運(yùn)用到英語教學(xué)中去。

編輯 段麗君